高职院校院系二级教学工作管理模式构建(1)-传播学论文(1)

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翻新时间：2022-07-24

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高职院校院系二级教学工作管理模式构建(1)-传播学论文(1)

摘要：分析了高职院校教学工作取得的成绩、发展中存在的问题及其影响．提出了高职院校院系二级教学工作管理模式及其实施办法。论文关键词：高职院校；教学工作；二级管理；模式构建在对高职教育诸多的研究之中，高职教学工作管理是众多研究者共同的关注点之一。

教学工作管理的核心是把教学的全部过程和内容作为管理对象，按照教学活动中所应该遵循的必然的、客观的规律，结合现代管理的基本原理，采取多种手段和方法，对教学工作进行全方位管理，提高教师教学和学生学习的积极性、主动性，保证教学工作顺利进行，以完成学校的教学计划，实现学校对学生的培养目标。本文拟对高职教学工作管理问题作一简单研究，以期对高职院校和高职教学工作者提供借鉴，并引起更多的思考。

一、高职院校教学工作中存在的问题及影响 1．办学理念和教学管理思想存在一些模糊的地方。突出表现在三个方面：一是由中专逐步发展来的部分高职院校，不能尽早转变办学方式，在教学管理时仍旧采用中专模式；二是一些高职院校把学生的升本人数作为衡量教学质量的标准之—·，片面追求学生升本率．背离了高职院校的办学理念，将教学工作带人误区；三是追求学校升本，用本科的办学方式进行教学管理，并进行教学管理的实验。

2．教师队伍整体适应性有待提高。我们必须承认目前高职院校的师资队伍并不能完全适应高职教育的需要，主要存在以下一些缺陷：一是教师自身的实践动手能力比较缺乏．绝大多数教师都是从学校到学校，缺乏实际工作经验；二是教学的方法和教学理念比较陈旧，很多教师对系统地传授教材知识做得较好，而对模块教学、对学生动手能力的培养、运用新的教育手段等方面比较欠缺；三是缺少双师型教师。

3．教学管理的责任主体不够明确。与本科院校的教学管理责任划分比较不一致的是．高职院校教学工作管理责任主体不十分明确，教务处、人事处和各系对教学工作的管理都进行了不同程度的参与和介入．但是具体的职能划分不十分明确，这在一定程度上造成了权责不分、职责不明的现象。

教学管理工作责任主体的明确与否必然影响到管理的质量和效率。科学有效的管理是工作得以正常开展的保证。

由于教学工作管理责任主体不明确，对于教学工作中一些突出问题的解决就难以真正落实到部门或人，这样不利于教学工作沿着健康、正确的轨道发展。高职院校教学工作中存在的问题，很大程度上是由于高职院校教学工作管理责任主体不明确造成的。

这在表面上看有些偏颇，但是，正是因为教学工作管理责任主体不明确，学校和系在教学实施过程中就容易脱节，学校也就缺少对教学工作全面、深刻、系统的研究，不利于把握教学规律，提出合理的办学方式和办学理念；对于师资队伍的建设也就难以落到实处。因此，确定明晰的高职院校院系二级教学工作管理模式并切实加以实施显得尤为重要。

二、高职院校院系二级教学工作管理模式的构建及实施认真分析高职教学工作中存在的问题，不难发现，要提高高职教学管理工作的效率，首要的任务就是明确责任，合理界定院系二级管理机构在教学工作中的职责，着力形成院系二级分工负责、各司其职的教学工作管理模式，并切实加以实施。 1．分工负责，各司其职。

工作出现问题很多时候是由于职责不清，因此，高职院校院系二级教学工作管理模式的内涵就是分工负责，各司其职。院级教学工作管理的主要任务，应该着眼于落实上级教育部门的各项政策措施，并且根据学校的实际情况和学校发展的需要，制定保证教学工作顺利进行的各项规章制度。

学校要把教务处设为校级教学工作的职能专管部门，作为学校和各系之间承上启下的枢纽，代表学校行使全校性的教学工作管理权。教务处要充分发挥职能部门作用，当好学校在教学工作管理中的参谋、助手，落实党和国家的教育方针、政策以及学校教学工作任务，并通过对教学工作的管理，不断提高教学质量，努力培养