翻新时间:2013-12-18
探析关于语言学习策略和风格关系的研究及其外语教学启示
【论文关键词】学习策略 学习风格 教学启示
【论文摘要】学习风格和策略之间存在某种联系,具有不同学习风格的人在学习过程中会选择不同的策略。研究的结论对教学有重要启示意义:在第二语言习得中教师可以帮助学生选择适合他们学习风格的策略,也可以培养学生使用对取得二语成绩较重要或他们使用较少的策略;教师也可以选取适用于学习者学习风格和策略的教学方法从而提高语言教学质量。
引言
一、学习策略的定义和分类
Oxford (19
8
9)认为语言学习策略是学习者为更成功自主地学习而采取的行为或动作,它直接影响着学习。Oxford(19
90)将策略分为直接策略和间接策略。直接策略,包括记忆策略、认知策略和补偿策略;间接策略,包括元认知策略、情感策略和策略。
二、学习风格的定义和分类
Reid (19
9
5)认为,学习风格是学习者吸收、处理、保存新信息和掌握新技能的自然、习惯和偏爱的方式,是个人学习和学习策略中的一种普遍特质。Reid (19
8
4)将学习风格分为:视觉型、听觉型、动觉型、触觉型、合作型和个体型六种类型。
三、实证研究
3.1学习者学习风格的调查结果
根据Reid,主要学习风格的得分范围是从38到50分,次要的是从25到37,被忽略的风格是从0到24。学习策略的均值是从31.5346到36.8000,这说明几乎所有的学生都是多风格学习者,所有的参与者都有次要学习风格偏好。Reid (19
8
7)和Stebbins (19
9
5)的调查发现ESL学习者总体上偏好动觉和触觉型学习风格。调查表明触觉型和动觉型是学生最为偏爱的两种学习风格。此次调查的主体是高职学生,和其他本科生相比,需要更多的练习和实作,几乎所有的学生都喜欢课堂活动,如角色扮演和对话等。
3.2学习者学习策略的调查结果 3.3学习策略和学习风格关系的调查结果
动觉型和触觉型学习风格和所有的学习策略都是正相关,其中情感和社会策略是最偏爱的策略。视觉型和听觉型学习风格与情感策略的相关系数最高。合作型学习风格只和三种策略显著相关:情感、社会和记忆策略(相关系数r分别是0.225, 0.186, 0.1
4
7)。
综上所述,每种学习风格都有相应偏好的学习策略:视觉型和听觉型的学生最喜欢情感策略,触觉型的学生最常使用社会策略;动觉型的学生喜欢情感策略;个体型和合作性的学生分别最倾向于元认知和情感策略。
四、从学习风格偏好影响学习策略得到的教学启示
由于学习风格影响学习策略的选择和使用,教师在教学中应注意学生的学习风格,使学生意识到自己的学习风格和策略,巩固他们所偏好的学习策略和风格,并鼓励他们有意识地使用他们较少使用的风格和策略,因为学习者的学习风格和策略体系可以通过系统培训改善(Oxford, 19
90)。
结论
从学习风格和学习策略相互联系的研究结果可以证实学习风格对学习策略偏好有很大的影响,学习风格影响学习策略的使用。教学过程中,教师通过培训使学习者意识到他们的学习过程,从而使学习者识别自己的学习风格并找到自己偏爱的学习策略。学生可以尝试更多的学习策略延展学习风格,这将帮助学习者的语言学习,提高学习效率并使他们成为自主学习者。
【Bibliography】 [2]Rod Ellis. The Study of Second Language Acquisition[M].Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 1994.
[3]Brown, H. D. Principles of Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 2001.
[4]O’Malley and A. U. Chamot. Learning Strategies in Second Language Acquisition.[M]. Cambridge: Cambridge University Press. 1990.
下载文档
网友最新关注
- 难忘的一件事
- 扭秧歌
- 美丽的菊花
- 未来的房子
- 为自己许个愿
- 我给妈妈一个吻
- 我
- 可爱的小花猫
- 捉蝴蝶
- 托伞
- 猫和老鼠的恩怨
- 布达拉宫
- 调皮的“小猫”
- 自我介绍
- 一件难忘的事
- 附条件买卖契约书
- 中国人民建设银行借款合同
- 建设银行外汇借款合同(1)
- 涉外补偿贸易合同
- 定期存单质押书
- 中国农业银行担保借款协议书
- 中国人民建设银行基本建设借款合同
- 北京市农作物种子买卖合同
- 订单小麦收购协议书
- 补偿贸易供电合同
- 食用农副产品流通安全合同
- 中国农业银行信用借款合同
- 建设银行人民币借款合同
- 中外补偿贸易合同书
- 动产附买回条件契约
- 借助现代教学手段在阅读教学中培养学生的语感
- 化学教学中的点拨艺术
- 作文教学中发散思维能力的培养
- 教学理论与实践关于史论教学的实验与思考
- 英语教学和素质教育
- 高考现代文阅读解题方法
- 数学教学中认知与情意的协同发展
- 活性分层快速作文的依据和实施
- 浅谈初中化学素质教育
- 重视儿童绘画中的发散思维——培养学生全人的发展
- 似曾相识燕归来
- 中学历史教学如何适应高考历史问答题的能力要求
- CAI课件与思想政治课教学
- 变形画及观察与思维
- 语文教师,张扬你的个性
- 《古诗两首》教学设计4
- 《咏柳》教学设计
- 《荷花》精品教案
- 《荷花》教材理解
- 《荷花》教学案例
- 人教新课标三年级下册《荷花》教案
- 《荷花》片断赏析
- 《荷花》作者叶圣陶简介
- 感悟与想象齐飞 激情在课堂燃烧──《荷花》想象思维教学活动设计
- 《古诗两首》教学设计5
- 《荷花》同步练习
- 《荷花》教材分析
- 《荷花》教材简说
- 《古诗两首》教学设计6
- 《荷花》公开课教案