试析思想政治理论课教学效果提高的策略

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论文摘要：打造一支优秀的教师队伍是提高思想政治理论课教学效果的关键；编写优秀的教材是提高思想政治理论课教学效果的重要保证；改进和创新教学方法是提高思想政治理论课教学效果的重要途径。只有将教师、教材、教法有机地结合起来，使其共同发挥作用，才能有力地提高思想政治理论课教学的效果。

论文关键词：思想政治理论课 教学效果 教师 教材 教学方法

思想政治理论课是我国高校必须开设的重要课程，其教学效果的好坏直接决定了人才培养的质量，更是关乎社会主义中国办学方向的大问题。进一步贯彻《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（简称中央“5号文件”）和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（简称中央“16号文件”）精神，使思想政治理论课成为引导大学生树立正确的“三观”，并将其转化为求知修身、择业创业成才的行动指南和精神支柱，转化为把握国家前途命运和分辨是非的思想武器，这是作为思想政治教育主渠道的思想政治理论课必须承担的历史责任。

一、打造一支优秀的教师队伍是提高理论课教学效果的关键

教师是思想政治理论知识的传播者，他们的教学水平和素质对于思想政治理论课教学效果起着非常关键的作用，事关思想政治理论课教学的成败，事关思想政治理论课教学的创新及长远发展。思想政治理论课教学必须要有一支优秀的教师队伍，并且要充分发挥他们在思想政治理论课教学中的主导和引领作用。

1.教师的思想政治素质和教书育人的责任心是思想政治理论课教学效果提高的重要保证

教师思想政治理论素质的高低，在很大程度上决定着思想政治理论课教学质量的高低。提高思想政治理论课教学的质量和实效，必须进一步提高教师的思想政治理论素质。思想政治理论课教师必须具备扎实的马克思主义理论知识和坚定的中国特色社会主义信念，这是提高思想政治理论课教学效果的关键所在。“只有清晰地进行理论分析才能在错综复杂的事实中指明正确的道路”。思想政治理论课教师首先应该是一个坚定的马克思主义者，具有坚定、正确的政治方向。他们还应具备强烈的教书育人的责任心和为思想政治教育事业努力工作的责任感。如果教师没有教书育人的责任心，他们就不会全身心地投入到思想政治教育工作中去。所以，要经常对思想政治理论课教师进行教书育人责任心方面的培训，以不断地增强他们的社会责任感，使他们明确自己所肩负的光荣而神圣的使命。加强和改进思想政治理论课教育教学，必须充分发挥教师的主导作用，使教学方式和教学方法更贴近学生实际，更符合教育教学的规律和学生的特点。要充分运用启发式、参与式、研究式等教学方法，提高思想政治理论课教学的说服力和感染力。要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。

2.教师应该具备先进的教育理念、高超的教学水平、渊博的专业知识和精深的专业能力

先进的教育理念、高超的教学水平、渊博的专业知识和精深的专业能力是提高思想政治理论课教学效果的有力保障。教学质量始终是高校教育教学的基础性工作，上好一堂“公共课”要比上好一堂专业课的难度大得多。为了提高教学水平，教师必须苦练内功，定期参加教学水平竞赛及教学经验交流等活动。如果教师教学水平不高、治学态度不严谨，那就很难胜任思想政治理论课教学工作，教学也不会产生好的效果。教师高超的教学水平源于丰富的文化底蕴和渊博的学识。一个优秀的思想政治理论课教师不仅要具备专业知识，还要具备相关学科的知识，同时还应具备包括语言表达能力、教学组织能力、文字能力、创造能力等在内的各种能力。邓小平同志指出，“要教育人民，必须自己先受教育。要给人民以营养，必须自己先吸收营养”。因此，教师只有不断地完善知识结构、提高教学水平，才能更好地完成教学任务。渊博的专业知识和精深的专业能力是保证完成预定教学目标和教学任务的重要保证。思想政治理论课的理论深度不同于专业课，它所涉猎的知识面非常广泛，要求任课教师必须在一定的知识结构背景下，拓展教学内容，适应思想政治理论课教学的特点，把握住政治理论课教学的特殊性。

3.教师应具备较高的学术水平和较强的科研能力

不搞科研的教师不是一名好教师。作为一名合格的思想政治理论课教师，不仅要有较高的教学水平，还要具备较高的学术水平和科研能力。教师应走在理论研究的前沿，以较高的学术水平和科研能力确保高水平的教学。教学与科研并重，以教学带动科研，以科研促进教学，这是全面考核和客观评价高校教师教学水平和科研能力的重要依据。学校要高度重视提高教师的学术水平和科研能力，并把其作为考核教师业绩的重要指标。要改变思想政治理论课教师“主教学”或“主科研”的片面提法和观念。可通过邀请校内外专家学者作学术报告和进行学术交流活动等方式拓展教师的视野，可通过进修学习、以老带新等形式提高青年教师的学术水平和科研能力，通过进行教学基本功训练、新教师做老教师的科研助手等方式形成结构合理的教学科研梯队。此外，学校还应投入一定的科研经费，对有重大科研成果的教师给予奖励。要营造一个良好的科研氛围，为教师提供良好的科研条件，促使教师主动地提高自己的学术水平和科研能力，进而更有效地为教学服务。

二、编写优秀的教材是提高思想政治理论课教学效果的重要保证

教材承载着思想政治理论课课程体系的核心内容。完整科学的编写体系能够突出教学重点和教学要点。编写优秀的思想政治理论课教材对于提高思想政治理论课教学效果至关重要。教材的确定和编写直接与课程设置、教学计划安排以及课程方案的实施密切相连，是一项政治性、政策性和科学性都很强的工作。思想政治理论课教材的编写必须符合国家的有关要求，尊重教育教学规律，充分考虑教学特点和内容要求。

1.建立完整科学的课程编写体系，突出教学重点及教学内容的安排

高校思想政治理论课教材是依据中央精神确定的四门必修课程组织专家编写的。在选择教材时，高校都必须采用教育部推荐的指定教材。为了提高思想政治理论课教学的质量，面对新形势、新情况、新问题，我们必须完善课程体系，使教材内容贴近实际、贴近学习、贴近生活，以此提高教学的针对性和实效性。调整和完善课程设置是进一步加强和改进思想政治理论课教学的基础和前提。为了使思想政治理论课教学效果进一步改善，必须建立完整科学的课程体系。教材编写工作必须牢固树立社会主义核心价值观念。“高校思想政治理论课肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建设、帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要职责”。党的十七大报告指出，“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径”。因此，社会主义核心价值体系应作为教材的重点内容。此外，对陈旧的教材内容要及时地更新，要不断地积累优秀素材，密切结合教育发展的历史、现状以及学生的实际，以学生较为熟悉、喜闻乐见的典型事例为素材创新教材，以此增强学生参与学习的积极性和主动性。 "

2.教材内容要讲求理论性、先进性、政治性和创造性

教材编写必须以科学的理论为依据，否则就会失去灵魂、偏离方向。思想政治理论课教材的内容必须在讲求理论性、先进性、政治性和创造性上多下工夫。既要有较强的理论性又要有坚定的政治性，并坚决做到始终与党中央保持一致。教材内容必须始终贯穿马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，使这些科学的理论成为教材的主线。这也是教材理论性、先进性、政治性的重要体现。此外，教材还要富于创造性，不要抱残守缺、墨守成规，要敢于突破固有的框架，力求创新。

3.教材内容要贴近时代、贴近大学生活，使学生易学、易懂

编写贴近时代、贴近大学生活的实用性教材是我们编写教材的重要原则。真正好的教材应该是易学易懂的。“说话晦涩难懂，并不代表思想深奥、学问高深，而往往是理解和表达没有到位。其实，真理往往是朴素的”。教材内容难以理解并不能说明其有深度，也并不代表它就是一本好教材。真正优秀的教材往往是大众化、喜闻乐见的，但却并非没有理论高度。因此，在编写教材时一定要考虑学生是否易学、易懂，是否贴近时代、贴近大学生活实际。教材应结合生活中的案例分析，使学生能够在学习中理论联系实际，避免枯燥无味和纯理论的说教，使学生在上思想政治理论课时既能真正学到知识又心情愉快。在使用统编教材时，可充分运用现代信息技术，精心做好教学内容的深加工和对教材的“二次创新”。对思想政治理论课教材的应用，既要适应教学需要，又要保证教材使用的科学性、权威性和严肃性。结合配套教参和电子音像类教材的使用，既能使教学更加准确地体现教学大纲的要求，又能进一步增加课堂教学的科学性、可视性和直观性。

三、改进和创新教学方法是提高思想政治理论课教学效果的重要途径

教学方法的优化与创新能为改进教学方式和强化教学效果提供方法论基础。“公共课”的课堂纪律差是高校普遍存在的现象，这一点不容否认，也是教育主管部门和从事思想政治理论课教学的教师一直想要解决的问题。改进和创新思想政治理论课教法是提高思想政治理论课教学效果的重要途径，将为提高思想政治理论课教学效果开创新的途径，也是使思想政治理论课教法更加富有成效的重要保证。

1.运用科学的教学方法

思想政治理论课属于“公共课”，班型大、学生数量多，教师对学生进行制约的条件较少，组织教学有一定的困难，教师的心理压力较大。学生不认真听课固然有学生自身的原因，但更多的应该从教师和教学方法上找原因。在一些高校中，思想政治理论课教学效果不理想主要源于以下四方面原因：一是教学方式方法较为单一，教学针对性、实效性不强，很难适应新形势的需要；二是实践教学活动少，与实际结合少，与学生距离远，学生学习兴趣不高、主动性不强；三是师生互动不足，学生的参与热情没有被充分调动起来；四是考试方式和内容不科学，无法给学生更广阔的思考空间，不能指导学生把书本知识很好地与实际相结合。对于以上问题，我们必须高度重视并采取相应措施加以改进和调整。要坚持实事求是、灌输与疏导相结合的原则，重视双向和多向交流，使说服教育和自我教育、理论灌输和思想疏导相得益彰。要采取多样化的内容和方法去满足学生多方面、多层次的精神文化需要。教师应设法改进教学方法，以高超的教学水平吸引学生，把“教师言传口授”与“学生能动思考”结合起来，采用启发式、引导式、互动式教学方法，研究分析社会热点，用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学的实效性，使学生从内心热爱思想政治理论课并对此产生浓厚的兴趣，进而调动学生学好思想政治理论课的积极性。

2.创新教育教学手段

改革是发展的动力，创新是时代的主题。科学的教学方法和现代教育技术的广泛应用为思想政治理论课教学效果的提高创造了条件。思想政治理论课教学方法的创新和现代化教学手段的运用，要根据教学目的和教学目标的指向来选定，以提高思想政治理论课的针对性和实效性。

（1）加强课程体系建设

按照中央“16号文件”精神，要把思想政治理论课作为学生思想政治教育和全面素质教育的重要课程，建立科学、完善的课程体系，充实教学内容，把学生素质教育摆到突出的位置，注重对学生的政治素质、思想道德素质、文化素质等综合素质的培养。

（2）改进教学方法与手段

教学有法，但教无定法，贵在得法。要改革教学方法，采用多种方法，如讲授法、提问法、讨论法、案例教学法、多媒体教学法、网络教学法、实验教学法、社会实践教学法等进行教学。采用启发式教学，培养学生的主动性、创造性和独立思考的能力，增强课程对学生的吸引力，使其克服“老师讲我就记，老师考我就背”的被动学习模式。

（3）研发多媒体课件

多媒体课件已在许多高校思想政治理论课教学中普遍使用并以其生动感人的社会事例和新颖活泼的教学形式，启发了学生的思考，增强了教学效果，极大地激发了学生学习思想政治理论课的兴趣，充分调动了学生学好思想政治理论课的积极性、主动性。

（4）发挥集体备课的作用

思想政治理论课的名称、门数和内容在不断地调整和完善，为确保提高教学质量、充分及时地交流教学经验，应发挥集体备课的作用。在集体备课中，可根据每个教师的专业特长和研究范围让其承担不同的任务。针对教学中所涉及的概念、原理、观点以及相关问题，组织教师展开集体讨论。

（5）改革考试方式

要注重对学生平时成绩的考核，并使之与综合考试相结合。对学生的出席率、课堂表现、平时作业、实践活动的参与情况等，应全面了解并及时记录。这样既可增强思想政治理论课的教学效果，又可防止“只凭期末考试一张考卷定成绩”的片面做法。

3.理论与实践相结合，提高思想政治理论课的教学效果

实践教学是提高思想政治理论课教学效果的一个重要途径。思想政治理论课的所有课程都要加强实践教学。要把理论与实践教学结合起来，引导大学生走出校门，到基层去、到群众中去，使他们通过社会调查、志愿服务、公益活动、参观访问、专业实习等丰富多彩的实践教学活动，获得直观、感性、生动的素材，加深和巩固所学的理论知识，提高思想政治素质和社会适应能力。具体活动包括教学实习、假期调研、现场教学、参观爱国主义教育基地等。其中，组织学生进行社会调查是思想政治理论课实践教学的重要内容。结合当今社会现实和大学生的思想实际，要建立健全实践教学保障体系和长效机制。要调动各方面力量共同参与和支持思想政治理论课实践教学工作。

总之，思想政治理论课教学效果的提高需要凝聚教师、教材和教法三方面的整体合力，三者缺一不可。只有把三者有机地结合起来共同发挥作用，才能体现思想政治理论课的无穷魅力，才能真正把思想政治理论课变成学生真心喜爱的优秀课程，才能让思想政治理论课教学成为学生终身受益的课程，并真正服务于建设有中国特色社会主义的伟大实践。