体验式教育：论高职高专思想政治教育新方式

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论文摘要：当前，高职高专思想政治教育的不足主要体现在思想政治教育课堂封闭、理论内容过多、教学方法以“灌输”为主等方面。为此，需借助体验式教育方式调动学生学习的主观能动性。此外，还要重新设定科学合理的教育目标，改变课内外教育方式，增加保障措施，以提高高校思想政治教育的实效性。

论文关键词：体验式教育 高职高专思想政治教育

体验式思想政治教育可从心理学的角度来理解，它是人们对情绪和情感状态的一种真切的自我感受，包含感觉、理解、联想、情感和领悟等心理要素。美国凯斯西储大学（Case Western Reserve University）组织行为学教授大卫？库伯（David Kolb）认为，体验式教育是从学习者的具体经历出发，引导学生对其进行观察思考，形成经验，即从“体验”上升到“经验”的循环过程。本文将此理论运用到思想政治教育中，以期对新时期思想政治教育改革有所启发。

一、体验欠缺：当前高职高专思想政治教育的不足

1.思想政治教育课堂封闭的多，面向社会开放的少

社会实践是联接学校与社会的桥梁，是学生将理论与实践结合、促进思想政治和道德教育内化过程的重要途径。寒暑假的社会实践、“红色之旅”和感受新农村等校外调研活动都深受大学生欢迎。但目前在高职高专类似的活动偏少，形式单一，不能满足对大学生进行体验式思想政治教育的要求。调查显示，有85.3%的学生认为，学校应该大力加强社会实践活动，有32.5%的学生认为，社会实践活动的内容缺乏创新，有32.5%的学生认为，社会实践活动形式单一。这说明现今高校社会实践活动亟须丰富，思想政治教育方式亟须改革。

2.思想政治教育理论多，实践案例少

我国思想政治教育的落脚点是要使青年学生形成正确的政治观念，提高思想道德素养，规范道德行为。但我国从小学到大学各个阶段的思想政治教育内容在一定程度上存在重复和交叉的现象，而且教材内容看重知识的系统性及连贯性，忽视了与社会现实的紧密结合，所学的政治理论有时无法对纷繁复杂的社会现象进行解释，降低了思想政治教育的效果。如时下网络信息的公开化使大学生们可以随时关注社会上发生的各种道德或思想政治案例，如果那些被大众热切关注和追捧的道德事件，学生用现有的书本理论无法解释，甚至让学生最终发现书本理论与现实背道而驰，使教师的正面教育前功尽弃。

3.思想政治教育方法灌输多，实践体验少

思想政治教育是指导和帮助大学生确立正确的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、人生观和价值观的重要途径。针对大学生在成长过程中带有普遍性的问题和现实生活中反映出来的各种倾向，需要思想政治教育课程有针对性地进行教育和引导。当然，思想政治教育课程离不开理论的传授，然而当富有个性和主体意识日渐增强的“90后”成为大学生的主体之后，传统的 “我说你听”的“灌输”方式，显然再难以奏效。据调查，有72%的同学表示，自己从来没有参与过课堂发言、讨论或主题演讲等，有超过90%的学生认为，应增强教师讲课的趣味性和情景性。因此，以集体“灌输”为主的授课方式，导致学生的内心想法往往不能及时得到教师的重视及正确引导，致使他们的学习积极性不高，主观能动性不强，思想道德品质也难以得到提升。

二、体验式思想政治教育的优势

在传统课程教学中，我国高职高专院校教师大多把学生看成是贮存知识的“容器”，采取“填鸭式”的知识灌输方法，把学生当成知识的被动接受者；此外，还由于当前大学思想教育受分科影响，越来越偏向学术化，导致课程教学目标单一，方法单调。由于上述原因，造成的严重后果主要表现在：一方面教学受制课堂范围，几乎很少与外界联系；另一方面，在单一课程目标的制约下，学生思想被限制在教科书里，远离社会现实生活。因此，高校最终培养的人才难以满足复杂多变的社会需求，他们可能满腹经纶，但思想政治素质和思维判断能力却有待提高，分析和解决问题方法有待完善。

体验式思想政治教育在很大程度上可以克服传统课程教学的不足。体验式思想政治教育突出了教育体验与生命成长的一致性原则，符合思想政治教育的社会实践本质，有利于调动学生学习的主观能动性，促使他们轻松高效地学习和掌握理论知识；有利于学生将亲历过程的外化行为内化成自己的思想情感，从而获得个性化发展。

体验式思想政治教育让学生在真实或模拟的情境中观察现实社会，思考多姿多彩的不同人生际遇，具有直观、逼真、注重过程和全程跟踪的特点。在这个过程中，教师和学生都是主角，他们共同体验教与学的心得和快乐，体验社会百态，在心灵交流与互动的过程中，演绎出一幕幕生动感人的现实话剧。

三、实践体验式思想政治教育的途径

1.体验式教育目标的设定

任何教育任务的实施都离不开恰当的教育目标的有效指导。从理论上讲，我国大学生思想政治教育的总目标是教育工作者通过科学的引导和激励，发挥大学生的主体作用，使他们从内心理解并接受符合我国当前倡导的主流价值观，从而促使他们的言行符合相应的社会规范。根据这一目标，教师需综合多方因素，尤其是本地、本校的发展环境和学生的实际情况，在国家大政方针指引下，提前构想具体的思想政治教育目标，为课内外体验式教育提供理论指南。同时，还要根据社会现实环境的发展变化，特别是学生的合理建议及思想需求情况的变化，及时对思想政治教育的目标进行检验和校正，以便调整和改善教育方式，这也是教育者和被教育者共同体验的“双向”过程。为此，学校、院系和教研室应充分倾听一线教师和学生的感受和意见，不断调整教育目标。"

2.实施课内体验式教育

体验式教育不仅可以在课外进行，也能在课堂上操作。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出，高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。因此对大学生进行系统的思想政治教育必须充分发挥课堂作用。课堂上教学效果的好坏多取决于授课方式的选择，案例教学、专题研讨、辩论和音频视频赏析等，虽然是一种“间接式体验”，但也同样深受学生的欢迎，而且在目前条件下，这也是对大学生进行体验式思想政治教育最为简易可行的办法。如学生在教师的指导下为解决某个问题而进行的小组研讨活动，可辨明是非真伪，加深思想政治认识。经学生相互辩论和深刻思考形成的理论知识，拉近了理论与现实的距离，拉近了师生和生生间的距离，有利于提高学生学习思想政治的兴趣。

3.实施课外体验式教育

（1）发挥社会实践的作用

社会实践已成为大学生思想政治教育的有效途径。社会实践活动可使学生们将理论运用到实践中，有利于他们更好地去理解和把握理论，是实现思想政治教育目的的良好途径。据共青团中央学校部与中国青少年研究中心对六省市20所高校进行的调研显示，有65.1%的大学生认为，在高职高专院校中开展思想政治教育最有效的途径是社会实践活动，其中“青年志愿者行动”、社团活动、“挑战杯”以及“三下乡”等社会实践活动最受大学生欢迎。因此，课余带领学生走出校门，让学生亲身感受现代社会的新变化，以培养他们的爱国情怀、改革精神和创新能力。

（2）发挥朋辈教育的力量

（3）发挥信息交流的功能

思想政治教育是一个开放系统，其运行过程就是着力系统对受力系统不断发生作用，并依据反馈信息，采取相应措施，以增强教育效果的“双向信息交流”的过程。随着网络的飞速发展，这种“双向信息交流”更加便捷，如qq、飞信、博客和微博等交流手段拓展了师生沟通的空间和时间的限制，极大地方便了师生的互动与交流。因此，教师可利用网络等现代信息工具的交互性功能，预防消极信息对大学生思想、学习和生活等方面的不良影响。同时，教师须以身示范，用自己的生活经验、情感和人格魅力去感染和感化学生。实践表明，师生的思想和情感交流顺畅互通，将有助于调整和纠正大学生不良思想倾向，在政治教育中发挥不可替代的作用。应注意的是，思想政治教育不仅是专职工作者的职责，更需要全体教职工的参与，光靠专职教师的努力是很难达到预期的教育效果的。

三、体验式思想政治教育的保障

体验式思想政治教育方法的顺利实施离不开必要的保障。一是学校在人力、物力上的支持。在几千人、甚至上万人的高职高专校园里，要把思想政治教育变成全程体验的授课形式，需要学校在人力、财力等方面给予足够的支持，需要完善相关教学制度，如兴建实践工厂和实践基地、改革教学模式、小班授课等。二是教师教学水平的提高。体验式教学的实施离不开教师的指导，只有高水平的教师才能胜任体验式教育的需求。因此思想政治教育工作者需要不断学习，全面提升业务素质。

体验式思想政治教育方式须分步实施，逐步推广，不可操之过急。如可在部分院系尝试实施，待取得较好成果和经验后，再在更大的范围内推广。对一线教师而言，可能需要更多的精力和体力的投入，需要克服各种困难，使高职高专教育走出一条适合我国国情的体验式思想政治教育新道路。