浅论信息与计算科学专业毕业设计的现状分析及应对措施

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论文摘要：对一般本科院校信息与计算科学专业毕业设计现状和存在的问题进行了分析，分别从学生态度、能力、毕业设计指导教师队伍建设和质量监控等方面提出相应的实施措施和解决办法。

论文关键词：信息与计算科学；毕业设计；师资建设；质量监控

本科生毕业设计是高校本科生专业人才培养过程中综合性最强的一个实践教学环节，是培养大学生的创新思维、实践能力和创业精神的重要途径，其质量的优劣是衡量人才培养目标是否实现和人才培养质量是否符合要求的重要标准，对学生毕业后能否尽快地适应工作具有很大影响。近些年受多种因素影响，在本科院校毕业设计中存在一些不容忽视的问题，影响了毕业设计质量，使毕业设计过程和相应环节没有达到理想效果。因此，探讨如何构建一个能够更好地适应当代科技、经济和社会发展需要的一般本科生毕业设计模式是一个十分重要的研究课题。

信息与计算科学专业是1998年教育部专业调整后新兴的一个交叉性很强的数学类专业。成都信息工程学院（以下简称“我校”）作为一所一般本科院校，从1999年开始按新专业名称招生，在十余年的发展过程中，我们一直致力于信息与计算科学专业建设的探索。本文结合我校实际就信息与计算科学专业在毕业设计方面的工作进行阐述和探讨。

一、信息与计算科学专业毕业设计现状分析

1.学生对毕业设计的重要性认识不够

由于近些年高校连续扩招，学生就业压力较大，学生认为就业和考研是大学期间最重要的事情，对大学期间的其他事情包括毕业设计的目的、意义、作用认识不清，没有把主要精力投入到毕业设计中，找工作或复习考研花去学生大量时间，导致用于做毕业设计的时间太短。对于那些已找到工作单位或已考上研究生的学生，毕业设计成绩已失去了以往的激励作用，所以不少学生对毕业设计只是应付了事，采取拼凑或虚构数据等方式完成毕业设计，导致毕业设计质量下降。

2.学生理论基础不扎实，文献检索能力较差

我校数学学院（以下简称“我院”）信息与计算科学专业学生在报考我校时，多数选择的是我校其他热门专业，真正对数学感兴趣的学生很少，大多数学生是由其他专业调剂而来，学生整体素质参差不齐。一部分学生理论基础不扎实，导致毕业设计不知如何下手或开始后不能深入进行；一部分学生不能充分利用网络资源，不知如何进行文献检索或对网上收集到的文献资料不知如何分析、梳理，只要与题目和研究内容相关或相近的，都粘贴到毕业设计论文中，结果导致毕业设计流于形式，与信息与计算科学专业的培养目标不相符合。

3.部分教师责任心不强，自身素质不高

在毕业设计中部分指导教师责任心不强，对学生疏于管理指导，只管开题和结题，在毕业设计过程中坐等学生上门来找，不主动指导学生，缺乏中间过程的跟踪指导。部分指导教师自身素质有待提高，对所选题目未做深入研究，对学生所做毕业设计的方法并不十分清楚，也就谈不上对学生的毕业设计进行指导。

4.教师教学任务繁重，精力不足

近年来随着高校招生规模的扩大，师资队伍有所增加，但是增加的幅度远远落后于学生的增长幅度，使学生与教师的比例失调。[2，3]我院教师承担着全校公共数学课程与本专业课程的教学工作和科研工作，教学工作量较大。教师能够按时完成繁重的日常教学和科研任务已属不易，因而对于要投入更多时间和精力的本科生毕业设计指导工作，显得心有余而力不足，在时间和精力上不能保证使每个学生都得到系统、全面的指导，造成毕业设计质量下降。

5.毕业设计选题及时间安排不合理

毕业设计题目的选择、确定和时间安排是毕业设计的关键。有些指导教师往往会根据本人科研方向，制定毕业设计论文的题目，而没有从学生的培养目标、知识结构、兴趣爱好和特长考虑，造成学生不愿意做、导师强制做的局面。部分选题缺乏综合性、新颖性，深度、广度不够；有的选题理论性太强，对学生数学理论基础要求较高，工作量过大；有些选题虽然有较高的研究价值，但学生由于畏难情绪不愿选。另外，毕业设计一般安排在第8学期，此时一部分学生忙于找工作，另一部分学生可能已找到意向工作单位，忙于在工作单位实习。这些都导致学生无暇顾及毕业设计。

6.管理制度存在漏洞，缺乏过程监管

尽管我院已制定毕业设计管理制度，但实施细则不尽完善，特别是在“过程管理”方面缺乏一套行之有效的监管措施。立题、审题没有明确的标准与考核指标；选题、开题、中期检查、后期检查等环节检查力度不够；答辩环节对学生要求不严，造成大部分学生对毕业设计漫不经心，教师指导流于形式，毕业设计质量下降。

二、信息与计算科学专业毕业设计应对措施

1.加强学生对毕业设计的认识

重视毕业设计是提高毕业设计质量的前提。针对我院学生对毕业设计认识不足的情况，在开始毕业设计前对学生进行宣传教育，使学生明确毕业设计在整个教学过程中所占据的重要地位。指出搞好毕业设计与考研和找工作不矛盾，使学生在思想上充分认识毕业设计的重要意义，从而提高学生做毕业设计的积极性。

2.打好学生专业基础，为毕业设计做准备

在前三年的专业教学中，充分调动学生的学习积极性，加强专业课程教学改革，结合现代化的教育教学手段进行教学，夯实学生的数学基础。加强专业课程实践教学环节，打好专业基础，培养学生创新思维能力和解决实际问题的能力。开设文献检索和文档处理软件课程，教会学生文献检索方法和文档处理方法，为毕业设计做好前期准备。 "

3.指导教师师资队伍建设

本科毕业设计所涉及的知识面较广，对指导教师的要求比较高。由于信息与计算科学专业开办历史不长，师资力量相对比较薄弱，缺乏实际工作经验的新进教师较多。因此，应加强毕业设计指导教师队伍建设。

（1）提高指导教师的专业素养。指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识，同时还要有较强的解决实际问题的能力。

（2）组建导师团队，带动团队的学术水平和精神面貌。团队通过交流会、研讨会等方式，交流指导学生的经验，共享资源，促进团队成员整体水平的提高。

（3）加强教师的道德修养。教师的师德和教风，对学生世界观、价值观、人生观的形成有着重要的影响。在指导工作中，要特别注意加强指导教师的师德修养，提高其政治思想素质。

4.注重科学选题

选题是毕业设计的基础，在很大程度上选题规划了毕业设计的方向、角度和范围，选题的好坏是影响毕业设计质量的一个重要因素。信息与计算科学专业毕业设计选题应重视以下几点。

（1）选题符合信息与计算科学专业的培养目标。应尽可能地提供足够多的科学计算、智能科学、软件设计与应用等方面的设计题目，力求较全面地覆盖专业知识，以帮助学生进行更高层次的实践活动，拓宽学生的知识面，使学生能力得到全面、综合的训练。

（2）选题应具有科学性、可行性和创新性。尽可能联系生产实际，反映当代科学技术水平，充分挖掘学生的创新潜能，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）选题的难度和深度应符合学生的实际情况，从学生的知识结构、兴趣爱好和特长考虑，避免理论性过强的题目，要因材施教。

5.加强质量监控，完善过程管理

（1）调整毕业设计时间，减少与求职、考研在时间上的冲突。将毕业设计开始时间适当提前，由原第7学期后半学期开始调整到第7学期初开始。学生可以更早地进行文献阅读和相关知识的学习，避免学生在第7学期的专业学习中感到茫然，缺乏方向。通过提前开始毕业设计，使学生在第7学期的学习中带着问题、带着目的去学习，提前储备相关知识，做到求职与毕业设计、考研与毕业设计两不误、双促进。

（2）建立选题报题讨论审批制度。在选题符合信息与计算科学专业培养规范要求的前提下，指导教师确定毕业设计题目，学院组织毕业设计指导小组对指导教师上报的选题进行讨论审批，以保证选题的科学性、实践性和可行性。

（3）重视毕业设计过程管理。

1）集中开题，量化考核。毕业设计论文开题环节由学院统一管理，教研室具体负责开题工作，并实行量化考核。

2）中期检查制度。毕业设计中期检查由学院统一管理，学校通过抽查的方式对院毕业设计情况进行检查。教研室具体负责检查工作，对学生和指导教师的毕业设计工作情况进行中期检查考核，及时发现和解决毕业设计（论文）中存在的问题，确保论文后期工作的顺利进行。

3）建立论文初审制度。学生完成毕业设计后，由毕业设计指导小组进行审查。主要检查论文撰写是否规范，是否符合学院对毕业论文的总体要求，对论文中存在的问题要求学生及时修改。

4）建立毕业设计盲审制度。学院组织论文指导小组根据学生毕业设计的研究内容和指导教师的研究方向对本科毕业设计论文进行分类，将毕业论文分发给评阅教师交叉评阅，确保评价的公正性。

5）抓好答辩环节。学院组织搭建好毕业设计答辩小组。学生在指导教师的指导下做好充分的答辩准备，包括学生提前制作PPT演示文稿、安装相关软件和熟悉运行环境等。答辩小组根据学校对毕业设计的具体要求，本着公平、公正的原则做出科学的评定。

三、结束语

毕业设计是高校对学生四年学习的知识、能力、素质的一次全面检查，是本科生在校学习的最后一个环节，是向外界展示学校办学质量和办学特色的一种方式。目前信息与计算科学专业的毕业设计各个方面还存在一些困难和问题。本文结合我校实际情况从学生、老师、管理等方面入手充分调动师生的积极性，加强毕业设计多个环节的管理和监控，在实践中探索了加强信息与计算科学专业毕业设计的全程管理途径。