翻新时间:2022-07-22
试论农村信息技术教学
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【论文关键词】学习氛围;教育内涵;教学方法;任务驱动;个性;单调
我现所在的学校是一所农村的镇中学,随着国家对素质教育的重视,我们这较落后的地方在中学阶段也开设了信息技术的课程。本人在多年从事农村信息技术教学工作中得到一点体会,深感在农村要把信息技术教学干好太难,农村的信息技术教学有以下三方面的“瓶井”。
1.学生对学计算机的认识不端正,没有良好的学习氛围
农村经济相对落后,因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚,虽说计算机和网络已走进我们的生活,但对农村生活的影响是不明显的,这样一来,在学生的心目中,计算机的应用的真正价值很难使他感受到,好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便,致使好多学生对信息课的学习不重视,把它当作休闲课、玩耍课,觉得学不学都无所谓,而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣,并没有认识到学习计算机的重要性。因此,想提高技术课的教学质量也变得很难了。
2.教师存在的问题
2.1教学准备不充分,教学设计不规范。当前,由于农村信息技术专业教师缺乏,大部分信息技术教师还担任着信息技术教育、电教、教务等多重工作,整天忙于事务,没有时间静下来思考教学上的问题。个别老师从来不备课,或者粗略地写一些要点,课堂随意性大。部分教师教学设计不规范,反映在教学目标不明确,教学重难点不突出,教学过程体现不够,流于形式。以上现象表现为教学思路形式化,不深刻,对教学缺乏理性思考,这样效果不言而喻,学生没有积极性,目的性,学习效果很差。
2.2部分教师在教学过程中对学生关注不够。表现为教学分离,不能做到教学的有机统一,协调发展。比如有的教师对于学生出现的问题,不能保持足够的敏感,并给予及时关注,缺乏必要的教学指导。有的教师在布置练习后,就让学生自己安排、自由活动,缺乏教学评价,不能及时评价反馈;有的教师上课从不管理课堂,学生不受教师控制,课堂纪律差,秩序混乱,教学过程无法顺利进行。
2.3部分教师教学中对信息技术教育内涵领会不深入。教学沿用过去的计算机课,一味讲操作,讲方法,缺乏必要的教学情景。主要体现在课堂教学中学生活动少,学生参与度不高,学生学习氛围不浓厚;有的教师在教学过程中,环节之间,知识点与知识点之间缺乏必要的过渡。比如上一个知识点的总结和下一个知识的引入,一节课下来,总体感觉是课堂上缺乏一条“主线”,学生并不知道该掌握哪些知识点,感觉教学层次感不强,逻辑性差。我们常称为“思路不明,层次不清”。
2.4部分教师教学方法比较单
一、学生活动单一。有的教师一讲到底,课堂教学环节不够紧凑,抓不住教学的关键点,教学方法单一,学生感到枯燥无味,学习起来感到很累。有的教师不能灵活处理教材,完全按照教材呈现的内容和顺序教学,教教材、照本宣科现象突出。
学生活动单一,表现在有的教师在学生任务设计上,内容单一,全班学生都做一个练习,学生不能根据自身学习需要,选择感兴趣的任务,不能体现分层教学需要,不利于学生个性养成。
3.学校存在的问题
3.1学校领导不太重视信息技术的教学工作,把主要精力放在中考的科目上,所以对信息技术老师的监管不到位,课前老师是否备好课,课上是否正常组织好课堂教学等几乎不管不问,所以,很多农村的信息技术课成了耍耍课或写主科作业的自习课。
3.2软硬件薄弱,众所周知农村的经济落后,使得学校的计算机配置跟不上,坏后维修又不到位,这样就不能满足每节上机课每生一台电脑操作练习,所以无法完成正常的教学。
以上学生、老师、学校三方而的问题制约了农村信息技术教学的发展,要使农村信息技术教学有所提高,真正开展好素质教育中的信息技术教学工作,就要解决好这三个问题。这就是鄙人对现阶段农村信息技术教学中存在的问题的拙见。
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