关于高职教育和谐发展初探

"

论文摘要：我国现阶段正处在工业化发展的进程中，随着工业化进程的快速发展，高职教育具有广阔的发展空间，同时高职教育也取得重大进展，但其中也潜伏着危机。为此，高职院校只有科学准确定位后，突出自身的办学特色，做到个性化发展，提升自身的核心竞争力，坚持以人为本的管理方法，坚持为工业化和现代化服务。这样高等职业教育的竞争力能得到大大加强，社会认可度才会得以提高，从而才能更好地促进高职院校的和谐发展。

论文关键词：高职教育 办学特色 和谐发展

在高等教育体系中，高职教育是其中一个不可缺少的重要组成部分，并与经济社会发展密切相关。高职教育作为现代市场经济与高新技术发展的产物，是我国高等教育大众化得以实现的主要力量，不仅具有高等教育的特点，还具有职业教育的特色。近些年来，我国高职教育得到了快速发展，到2009年为止，高等职业院校共招收的人数占同年普通高校招生总数的54%。随着改革开放以来，我国高等职业教育得到了飞速发展，然而其中也潜伏着各种不同的危机，例如，大众对职业技术教育的认可度都比较低；高职院校毕业的学生面临的就业压力较大；高职院校缺乏准确的认识，尤其是没有清晰地认识适合中国国情的高职教育的规律等。为此，要促进高职教育的和谐发展，加快开发人力资源。这不仅是落实科教兴国战略和人才强国战略，促进就业再就业，推进我国走新型工业化道路的一项重大举措，更是使我国现代国民教育体系得以完善的必然要求。

一、高等职业教育的特点

高职教育从层次上来看，其属于高等教育的范畴，其是高等教育的一个不可缺少的重要组成部分；从类型上来看，其又属于职业教育的范畴。高职教育作为一种重要的教育类型，有它自己的特点，为此，普通高等教育不能替代高职教育。与普通高等教育相比，高职教育更注重技术的实战性与技能的专门性。同时高职教育是职业教育中的一种高层次教育，其不仅有职业教育的共性，与中等职业教育也有不同之处，高职教育所掌握的理论及实践技术中的科技文化含量与水平比中等职业教育较高，高职教育所培养的是适应社会发展且社会需求较大的技术型人才，以及高智能的技能型人才。

1．培养目标的职业性

高职教育培养目标的职业性主要表现为高职教育一定要具有职业岗位群所需的职业能力和职业道德。高职教育要主动与社会发展需要相适应，为当地经济发展需要服务，以就业为导向，坚持产学相结合，将办学目标确定下来，将学校在当地经济与行业发展中的位置找准，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。

2．教学过程的实践性

高职教育教学要突出学生职业技能的实战性，加强训练，不断优化其教学内容，加快教学建设与改革。建立一套独立的实践教学体系，将其贯穿于整个高职教育教学的过程中。根据高技能人才培养的实际需要，运用现代科学的教育理念，要加强现场教学与案例教学，加强学生的职业技能训练，将学生实践能力凸显出来，以使学生解决实际问题的能力得以提高。要紧密结合生产实际来选用教材的内容，并对行业先进技术的发展予以注重并进行及时跟踪，以便及时修订和调整教学内容。

3．专业与课程设置的多样性

高职教育不仅属于高等教育，还具有中职教育的特点。为此，高职院校要将专业特色作为其办学特色的核心，重视专业建设，重点是专业特色的创新与设置。专业与课程的设置要灵活，学生入学后可以有一定对专业以及专业课程进行再次选择的自由，构建由某种专门化课程而组成的大量课程模块，“课程模块”应及时随社会的需求变化而变动，以此来形成多样人才的培养规格和办学特色，从而适应多样化的职业变迁。 "

二、促进高等职业教育和谐发展的策略

1．高职院校要科学准确定位

高职院校的定位是指高职院校要以自身职能、条件、国家和社会需要以及学生需求为依据，根据扬长避短的原则，按照高职院校类型和层次的划分标准，进行纵横向的分析与评价，在对自己的基础、优势和不足有所清楚认识后，再对自身角色进行准确把握，并将服务方向、发展目标及任务确定下来。高职院校的准确定位是院校进行发展战略制定、教育资源配置的基础，是发挥院校优势和办出特色的前提。地域性是高职院校的一个主要特点。为此，高职院校一定要坚持“立足地方、依托地方、服务地方”的方针，这不仅是地方高职院校办学定位的根本所在，更是促进区域经济发展的客观要求。在学科定位上，要将发展优势学科巩固好，积极稳步发展新兴学科，尤其是要与经济发展的态势、科技发展的趋势想结合，开辟出一条新的专业领域；在区域定位上，高职院校要立足本地，逐渐面向全国；在人才培养定位上，要加强实践型、应用型人才的培养，要让学生不仅具有优秀的职业素质、丰富的专业理论知识，还要具有熟练的专业技能以及强劲的持续发展潜力，这样才能适应社会发展所需，与社会经济发展相对接。

2．要办出自身的特色，做到个性化发展

高职院校的办学特色就是指区别于其他院校的特点与亮点，其是高职院校办学的一种个性化特征。一所普通高职院校要想办出自己的特色，做到个性化发展，就要从以下几个方面进行考虑：

（1）办学特色要与高等教育规律的独特的办学理念相符合

能否办出特色的首要问题就是如何选择办学理念。在这里的办学理念就是指指导院校如何才能办出有别于院校，怎样办出具有本校特色的院校的一种理性认识。其在具体的实践过程中的表现主要为，在该办学思想指导下，长期形成一种以校风、学风为主要形式的高等院校精神与其所具有的独特的公众形象。办学特色要有投入，其关键在于创造，即有创新性的办学理念，而并不是一种高强度的资金投入以及热情、激情、主观愿望等感情投入。办学理念与办学特色的关系实质上就是一种理论与实践的关系，办学实践要有创造性，只有在创新性的办学理念的指导才能使学校办出特色。创新性办学理念是在教育理论指导下的一种长期办学实践的经验积累、感悟与升华。在选择办学理念时，一定要选择与教育规律和人才成长规律下个符合，与国情、区情和校情相符合的创新性办学理念。

（2）办学特色要以正确且科学的办学定位为前提

由于每个院校面临的任务和所处的环境都不同，为此，每个高职院校的办学特色要具有多样性的展示空间。对于他校的办学模式和办学特色，只可以相互借鉴与学习，但不能相互“克隆”。为此，每个院校要准确定位，办学目标要明确，经过自身的努力与专研，这样才能办出自己院校的个性特征。

（3）办出特色的核心在于抓好与区域经济和社会发展紧密联系的学科和专业建设

尽管高等学校的办学特色具有多样性，但其关键还是在于办出与自身的区域经济和社会发展紧密联系的专业特色。这是因为，其一，学科专业是高职院校赖以生存和发展的基础；其二，学科建设是高职院校的龙头，在办出学校特色中学科特色起主导作用；其三，在高等学校办学中，学科和专业特色具有可持续发展的特点和长久的生命力。

3．将“以人为本”融入高职教育中来，促进其可持续发展

（1）实行和谐的管理

和谐管理需要坚持以人为本，尊重被管理者，将被管理者积极性、主动性和在管理中的作用充分发挥出来。首先高职院校在进行各项管理规章制度的制定时，可以向教职工和学生充分征求意见，要让所制定出来的各项规章制度不仅能体现出院校的管理要求，还要体现出教职工和学生的意志。其次，对教职工和学生，高职院校需要以服务的方式实行柔性管理和人本管理，促进学校与学生、教职工与学校、教职工与学生之间的和谐发展。要将各部门各专业之间的关系理顺好，将其职责和任务明确好，加强建设院校内部的管理体制，完善激励机制，把学校建设成以人为本、公平公正、人际和谐、充满活力、团结奋进的校园。努力培育出高职院校自身的特色文化，用先进的文化来引导人、鼓舞人和塑造人，为实现和谐社会目标而奋斗。此外，高职教育发展关系着整个社会的发展，对于高职教育，高等教育主管部门必须要规范其管理，来使高职院校现有资源得到合理配置和高效使用，加大资本的投入来强化对教育的投入，使高职教育在一个有序竞争的范围内健康和谐的发展，发挥高职教育培养技能型人才的作用，为和谐社会的创建作出重要贡献。

（2）以人为本，将教师教书育人和学生学习成才两个积极性调动起来

和谐教育的构建，首先要进行和谐校园的建设。和谐校园的建设，关键在于人与人的关系，在众多关系中，教师与学生的关系，学校与教师是最为重要的两组关系。为此，要处理好这两组关系，树立以人为本的思想，对于教师而言，一方面要对教师在教学、科研方面提出更高的要求，使其不断提高自身的理论功底和教学水平，不断提高自身的专业实践能力，积累丰富的实际工作经验，具体而言需要学校做出几个方面的努力：一是选送学校现有的教师到企业进行定期的学习与培训，以使其实践能力得以增强；二是要多提供教师提升自身素质的机会，完善激励机制，引导其向“高质量”方向发展。另一方面，要在工作学习和生活上热情关心他们，为其发展积极创造条件。对于学生而言，以人为本就是一切要为了学生的发展为目的，既要给学生提供良好食宿条件，更要为学生的学习成长提供更优质的教育教学。