浅谈安徽省高校共建共享动物学野外实习基地的初步探讨

论文关键词:动物学野外实习 教学资源 共享模式

论文摘要:动物学野外实习是生命科学本科教学的重要组成部分，承担着培养学生的实践与创新能力的作用。从建立共享实习基地的可行性、选择原则和建设内容三个方面着手，对安徽省高校与区域内的自然保护区、森林公园之间如何共同建设动物学野外实习基地、共享野外实习教学资源进行了初步探讨。

动物学是研究动物各类群的形态结构和生命活动规律，充分利用动物资源的途径和方法，进一步改造动物、诱导动物向有益于人类需要的方向发展的科学。动物学课程包括理论和实践教学(实验、实习等)两部分。动物学野外实习是动物学实践教学的重要环节，承担着指导学生观察野生动物的生境、动物与环境和动物与动物之间的关系、动物采集、分类与动物标本制作等教学任务;同时也是学生参加实践、培养学生基本科研能力、野外工作能力、团队合作与创新精神、热爱自然、爱护自然的重要途径。

近年来，随着课程改革和专业理论课时的压缩，动物学野外实习普遍存在着实习目标不够明确、指导教师僵乏、实习经费困难、实习时间短和实习基地不固定，实习基地重复建设、资源重复利用率不高，实习形式单一等许多问题，造成实习效果较差。如何解决这些问题，确保动物学野外实习教学质量，各校在野外实习方面都在积极探索，如采用分散实习与集中实习相结合、相对流动实习与固定基地实习相结合、加强实习指导教师培训、丰富实习内容等措施。本文就安徽省区域资源共建普通高校动物学野外实习基地、共享教学资源模式，有效提高动物学野外实习质量方面的问题进行初步探讨。

1共建实习基地的可行性

2共建实习基地的选择原则

实习基地建设是保障实习教学质量的基本条件，省内普通高校在选择共建实习基地时，应充分考虑候选地的代表性、持久性、共享性与经济高效原则。首先是候选地的自然生态系统具有代表性原则。安徽省已批准建立的各级自然保护区与国家森林公园共40多处，进行动物学野外实习基地选择中，候选地的自然生态系统要具有代表性，可反映安徽省生态环境的多样性，是生态系和生物种的储源地，区内动植物资源丰富，以满足动物学野外实习及自然科学研究的需要。其次是候选地要具备持久性原则。候选地应该是已被批准建立的各级自然保护区和国家森林公园，因为这样才能使具有代表性、典型性科学研究价值的自然生态系统和珍稀濒危物种得到持久而有效保护，建成实习基地后便于长期使用。再有是候选地要具备共享性原则。共建动物学野外实习基地的目的是为节省教育资源，避免各区域规划设计不合理，低水平重复建设和设备闲置的浪费;实现省内各高校优势互补，优质资源共建共享，逐步达到动物学野外实习质量的全面提高。最后候选地应交通便利，离一所或几所高校距离较近，生活方便，物价较低，门票减免幅度大，使动物学野外实习符合大规模、高质量、低成本、经济高效的原则。

3实习基地的建设内容

3. 1教学计划的制定

根据动物学野外实习的教学目的，立足于动物学理论教学联系实际，了解野生动物与自然环境的关系及其重要经济价值;掌握动物标本的采集、标本制作与动物生境观察的基本方法;培养学生严谨的科学态度和动手能力、提高学生的综合素质等目标，联合省内各高校成立校际动物学野外实习教研组织，集体讨论制定动物学野外实习通用的教学计划。"

3. 2教学内容的选择和教材建设

由于省内各校区域不同、野外实习的侧重点也不同，至今尚无一本通用的实习指导教材，省内各高校使用的动物学野外实习指导书、实习讲义或手册都是各校自己编写的。如能联合各高校挑选若干实习地点为共建实习基地，既可消除各实习基地基础设施配置的不均衡状态，充分发挥高校的师资力量，组织力量统一编写实习教材，提高教材质量;又能通过教材建设，不断探索、优化动物学野外实习内容和教学体系，统一对野外实习的要求与管理，使实习质量逐步提高。

3. 3教学组织和教学条件保障

3.3. 1学生实习路线的制定

学生动物学野外实习路线制定应由学校与自然保护区、森林公园联合考察生境变化较大、动物种类较多、游客少、相对安全的地方，使学生在较短的实习时间能观察与采集更多种动物，以提高动物学野外实习效率，且避免资源浪费。实习路线安排在游客相对较多的地方，往往容易使学生走散后不便管理，也不利于动物的观察与捕捉。

3. 3. 2常用实习工具的准备

动物学野外实习常与植物学、生态学等生物学实习结合进行，生物学实习工具繁多且专业性强，如果实习基地能提供野外实习工具与药品，学生实习时可轻装上阵，就地购买药品、标本纸等实习耗材，避免每次实习时实习耗材的来回运输;另外在实习基地租赁实习工具既可以减少各校添置实习工具的费用，避免实习工具重复购置，使用率低的现象，又省去了来回携带运输、用前安装、用后拆洗、收藏保管的环节，减少了实习的准备工作量。

3. 3. 3实习基地标本馆建设

动物学野外实习由于季节与实习时间的限制，在一周的实习时间里学生很难观察到实习地点的珍稀濒危物种和多种多样的动物，为了弥补野外观察的局限性，提高野外实习质量，实习基地应在挑选、收藏学生实习所制作标本的基础上坚持采集制作动植物标本，促进科学研究，建设自己的动物标本馆，这样既有利于实习基地建设，又丰富了该区旅游资源。

3.3.4教学场所和实验室

3. 4师资队伍建设

由于动物学理论、实验教学课时的全面压缩，从事动物解剖与分类等相关教学与研究人员的编制较少，且最近几年高校招生规模扩大，学生人数逐年增加，而实习指导教师人数少，加之指导野外实习责任重、工作量大、难度高，实习经费少，给学生野外实习增加了困难。如果能对保护区、森林公园的科研人员根据其所学专长加以培训，设有专业人员参与指导学生野外实习，既能解决指导教师人数的不足，一定程度上实现人力资源共享，又能促进保护区、森林公园的科学研究、还能为保护区开展中小学生物夏令营活动和自建标本馆等培养人才。

3. 5生活保障

学生野外实习期间的活动量大，体力消耗也大，不仅需要加强营养，确保能为野外观察、采集提供足够的能量，还要求饮食住宿干净、安全、卫生。由于实习学生多经费有限，不要求房间其他条件的配置，保护区也可在实习开始时临时安装上下床铺，以减少住宿费用。

4结语

动物学野外实习是生命科学教学过程中素质教育的重要环节，是学生日后从事相关领域的科学研究以及生物资源管理和生态环境建设的基础。共建动物学野外实习基地、共享野外实习教学资源，是解决动物学野外实习中缺指导教师、缺合适的实习教材、经费紧张，提高野外实习效率，保障野外实习教学质量的新举措。但动物学野外实习基地共建共享中高校与自然保护区、森林公园间的责任、权利与利益如何界定，实习基地如何向外省高校或社会开放，学生在基地实习的收费标准与管理模式等一系列问题，均有待于在实际共建共享野外实习基地的运行中不断探索与完善。