浅论高校音乐活动的理论意义和主要实践途径

论文关键词:高校 音乐活动 音乐理论

论文摘要:音乐是人类情感和精神生活的艺术化表现形式。如何培养当代大学生素质教育和培养创新人才，增强大学生的集体荣誉感和社会责任感，达到净化心灵、完善自我、健全人格，激发大学生的想象力和创新能力，文章通过高校音乐活中增设音乐方面的公共选修课，营造良好的校园音乐活动为主要途径。

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的形式，是人类情感和精神生活的创造表现，是人类精神生活的有机组成部分。任何音乐的表现形式都包含着特定的情感和思想。作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，它以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。用音乐的方式表达、交流情感以获得创造表现和交流的能力，可以达到健全人格，陶冶情操的目的。在西方音乐历史中，古希腊的毕达歌拉斯、亚里斯多德、柏拉图等著名的理论家就认为:“在古希腊占主导的思想看来，音乐是净化心灵，教化品性的重要手段，好的音乐可以使人向善，但不好的音乐也可使人品行不端”。远在我国西周时期，学校教育就有“礼、乐、射、御、书、数”等六门课，称为“六艺”，其中的“乐”就包含了音乐。在春秋时期，孔子也认识到音乐具有陶冶性情、启迪智慧、辅佐政道、教化风俗的独特功能。他曾这样说过:“移风易俗，莫善于乐。安上治民，草善于礼。”这段话的主要意思，是认为“音乐有修身养性之功能以及治理社会秩序的作用，是促进自我教育和社会教育的必要和重要手段，是培养社会有用人才不可缺少的教育工具，是衡量一个人道德修养和社会秩序的尺度。

1高校音乐活动的理论意义

1. 1加强素质教育，培养创新人才的需要

21世纪的高素质人才并不是单纯意义上的专业人才，而是全面发展的复合型人才，是具有集体主义的奉献精神的人才。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“集体对于个人影响的形式，开始在每个未来集体成员的心灵里培养一种重要的人类美德，即为他人创造幸福和欢乐感，追求道德美和渴望为他人做好事而表现出来的举止行为越多越好—这就是一个人正确地参加社会生活最重要的一个条件”。只有积极参加集体活动才能不断完善自我，取长补短。音乐实践可以说他是艺术教育的具体实践。如合唱团的排练、演出，乐队的排练、演出等各种形式的合作，在锻炼自身能力的同时，更重要的是在实践中真正认识和正确理解“同呼吸、共命运、齐心协力、默契配合”的真正意义。在完成一部和谐美好的作品时给同学们一个心灵相融、友好合作的气氛。在实践中真正理解作品，为欣赏美创造美创造条件，培养自觉地遵守和维护集体纪律和荣誉的好学生，培养团结协作的集体主义精神。在美的认识中提高自己，加强对社会的责任感，增强对生活的信心。"

1.3是大学净化心灵、完善自我、健全人格的必要手段

苏霍姆林斯基说过:“借助于音乐唤醒人身上关于周围世界和自身崇高的、雄伟的、美好的观念，音乐是自我教育的强有力的手段”。音乐教育是每一个大学生自我完善的有力手段。加强音乐理论知识的学习，可以帮助大学生在欣赏作品时领会作品的深刻内涵，进而从中领略到音乐的美感，使心灵得到升华。如(义勇军进行曲》雄壮有力，节奏铿锵，其中蕴含的奋不顾身、誓死如归的豪迈激情感染着每一个人的心灵。又如贝多芬、肖邦等音乐家的作品，不但旋律优美，而且它所蕴含的自强、自立、顽强的精神鼓舞着每一个人。再如贝多芬第九交响曲《合唱》中的《欢乐颂》，优美的旋律表现出人类对幸福和平的诉求，对苦难和忧患的同情，对自由和光明的渴望。其崇高的力量和具大的感召力，使人们的感情觉醒。音乐以潜移默化的方式使人接受某种道德情操和精神品质，从而使人的心灵得以净化而达到崇高的思想境界。音乐是一种富有感染力的情感语言，它不仅是当代大学生音乐能力和素质培养的基本手段，更是提高学生思想道德品质、塑造其完美人格的重要途径。它具有使人充满激情和幻想，具有陶冶情操、美化心灵、催人奋进、鼓舞斗志等作用，它在培养人的高尚情感和审美趣味方面，具有其它艺术不可替代的作用。浓厚的校园艺术环境，熏陶、净化了学生的心灵。艺术教育极大地丰富了学生课余生活，提升了校园文化水平。

1.4能激发大学生的想象力和创新能力

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。创造性是人生的主体性发展的最高表现。创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识，而且具有丰富的想像力、敏锐的直觉。创造性的思维和动手实践能力对理工科类院校的学生尤为重要，许多专家学者都早已证明了人类认识世界的方式有两种:一是通过科学的逻辑思维;二是通过艺术的形象思维。脑生理科学告诉我们，人脑是由左、右两球组成，大脑两半球在功能上的不对称是人脑结构和认知的主要特征。左脑是理性与计算之脑，负责逻辑思维;右脑是感性与艺术之脑，负责形象思维。一个合理、完整的智力结构的形成，应是这二者相互支持、相互配合和相互补充的结果。而音乐活动能使人的左、右脑得到很好的平衡与协调，因此，音乐教育是突破单向性思维的最佳途径，它对于开发大学生的想像力和创造性思维能力有着巨大的潜在作用。这在近几年来各高校开展的各式各样的创新大赛中有力地显现出来。

2高校音乐活动的主要实践途径

2.1增设音乐方面的公共选修课

为了提高大学生的音乐修养，各高校近年来采取各种形式，利用多渠道来实施以素质教育为目的的音乐教育活动。比如增设音乐理论，音乐欣赏，艺术鉴赏等公共选修课。近年来，我国各高等院校为适应社会主义市场经济对人才的需求，深化教育改革，从实际出发，改应试教育为素质教育，在大学课程设置，教学形式上进行了大胆的改革，有效地改变了对非艺术类专业学生艺术教育的局限性，提高了学生的艺术修养，激发了学生的审美意识。音乐活动在大学生自我发展，自我完善及艺术修养过程中发挥出最富于创造性的作用，它使大学生在欣赏水平不断提高的同时，创造美的能力也明显增强，同时使之在实践能力、学习中优化自身的专业知识，提高自我创造的能力。

2. 2营造良好的校园音乐活动氛围

举办各种形式的音乐讲座、音乐会、交响音乐欣赏晚会等。又比如说为提高学生学习音乐的积极性、各高校还采取各种优惠政策吸引具有音乐特长的学生人学，有条件的高校还创建校艺术团、舞蹈队、合唱团、乐队等学生社团，让学生多参加各种丰富多彩的校园音乐活动。许多高校正是通过多种形式的音乐活动形式，营造出良好的音乐氛围，从而不仅使大学生的心态在轻松愉快的环境中得到调整，也为大学生审美能力的提高开辟了新天地。