作文要创造出“美”来——发展等级的实质

" 从2000年开始，高考作文的评分标准分为“基础等级”和“发展等级”两个部分，使得高考作文向文学殿堂迈出了划时代的一步。今年又在基础等级里面增加了“感情真挚”一项，可见高考作文越来越重视“性灵”，力求更加贴近生活，更加关注真实情感，更加注重创新。

毫无疑问，基础等级是对作文的一般要求，发展等级则是最高要求。要写出优秀文章，攻克高考作文的制高点全在发展等级。

发展等级在《考试说明》中包含了四个大的方面：深刻透彻、生动形象、有文采、有创新。我们对这四个方面深入考察就会发现，其实质只有一个，即创造“美”。

一、深刻透彻——创造“智慧美” 深刻透彻。《考试说明》提供了这样的参照标准：透过现象深入本质，提示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果。

一篇作文是否有较高的审美价值，能否得到读者的赏识，关键看它是不是深刻地反映了生活的某些本质，从而给人以启迪，引起共鸣。深刻透彻，在学生作文中，一般是通过议论和抒情来实现的。

如去年四川惟一的高考满分作文《回答》，不仅仅阐述了“一千个哈姆莱特”“条条大路通罗马”的道理，而是刻意追求深度的议论和抒情，表现出与众不同的智慧美。“生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面面对生活中的每一个人。

不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著你的感悟，因为你用善感的心灵去体味这多彩的人生。”“我喜欢丢开参考答案让思维纵横驰骋；我喜欢博览群书，看看群儒舌战；我喜欢看秋树婆娑，眼底却没有哀伤……”“就让每一颗心去读懂多姿多彩的世界，就让每一双手去开创各自绚烂的人生。

”再如另一篇满分作文《四幕剧》（江苏一考生）也处处闪烁着智慧的火花：“其实生活中的任何情景都是美丽的，能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛，敏感的思维，更重要的是一颗充满爱与希望的心。”“在人生旅程中，乐观者永远向前看，向前走，大步流星；悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走，惊慌失措。

”“温暖是无处不在的，温暖着自己，也温暖着别人。”作文是智慧的一种外化形式，优秀的作文总是在智慧的层面上闪耀着其独特的光芒。

二、生动形象——创造“表达美” 生动形象。《考试说明》提供了这样的参照标准：善于描写，记叙生动，形象丰满，意境深远。

写作文不能干巴巴地复制生活，而应该让生活跳出现实的界面“活”起来。善于运用丰富多彩的表达方法，让写作对象从多角度、多侧面、多层次跃入读者眼帘，激活读者的思维空间，唤醒读者的某种生活体验。

如去年高考优秀作文《日记两则》中的描写：“我静静地躺在草地上，仰视头上的蓝天、白云，环视身旁的树木、花草。啊，美丽的蓝天上朵朵白云在飘，白云美丽，却不‘拘泥于一格’，各有各的形状，各有各的姿态，将天空装点得碧蓝如画！树木高低疏密，参差不齐，错落有致，给人美的享受！身旁的花呀草呀，各有各的美处，使大自然美得非凡！”这样的描写是一种心灵的折射，正因为描写的强大折射魅力，才如此的为读者所青睐。

一般认为，描写是记叙文常用的技法，其实在议论文中，描写更加熠熠生辉，成为优秀议论文的必备品质。它使议论文固有的枯燥得到了暂时的逃避，就像在茫茫大漠中突然出现了很小的一块绿草地。

如去年高考优秀作文《沧桑看云》（湖北一考生）中的记叙：“一亩快要丰收的麦子，农人看到的是饱满的麦粒，凡高看到的是生命的激情，诗人看到的是色彩与海浪的组合……于是社会的物质大厦与精神大厦便拔地而起，生活便丰富坚实。”再如去年高考优秀作文《一花一世界》（浙江一考生）的议论文以这样的记叙开头：“更深夜静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语：‘这世界是什么？’”这些记叙都写出了鲜明生动的形象，构筑了议论文中的意境，为深入深刻的议论提供了契机。

三、有文采——创造“语言美” 有文采。《考试说明》提供了这样的参照标准：词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴。

语言是思想的外衣，是意识的物质化。优秀的文章总是伴随着美的语言。

郭沫若曾把作家的语言比作“雕刻家手里的软泥，画家手里的颜料”。作为中学生，在十多年的语言学习和运用中，词语不能不说不丰富，运用过的句式、修辞不能算少。

但要使作文的语言象山泉般晶莹明澈，汩汩滔滔；如长风掠过林梢，舒卷自如，起伏有致；似静夜踏月吹箫，幽雅恬静，牵人情思；象铁骑驰过大漠，激昂豪放，扣人心弦……关键在于如何驾驭语言。第一类：壮阔式驾驭。

如去年高考优秀作文《20世纪你美吗？》（湖北一考生）通篇采用大河奔流、一泻千里的语言，对20世纪进行叩问。“可看看巴以冲突中的流血牺牲，看看菲律宾的人质危机，人类啊，难道还要我们的心智像雨、像风，以对道德的沉沦来拯救我们这个越发脆弱的星球吗？……瞧瞧我们都干了些什么！我们把陆地变得千疮百孔，把天空弄得乌烟瘴气，把海洋变成一个巨大的垃圾场。

”这种语言，笔势雄健，热情澎湃，气势磅礴。课文《白杨礼赞》《长江三峡》皆属此类。

第二类：优美式驾驭。如果壮阔式驾驭，具有“大江东去”的阳刚之美，那么这一类就是“小桥流水”般的阴柔之美了。

如去年高考优秀作文《冬的主宰》（天津一考生）有这样的文段：“一滴，两滴，远处房檐下雪融化成了一滴水珠，水珠又凝结成了一根根冰柱，使雪有了一种延续与升华，更具有力量。”“呼啸的寒风，鹅毛般的大雪，脚下松动的冰块和不可测的深渊，一步，又一步……”这种语言清新隽永，秀丽温婉。

其辞澡虽不堆砌，但多用修辞，巧用技法，给人以才气感；其情感虽不喷涌而出，却能像幽幽山泉蜿蜒流淌沁人心脾。课文《我的空中楼阁》《荷塘月色》皆属此类。

第三类：质朴式驾驭。还生活以原汁原味，给人以平实、朴素之感。

如去年高考优秀作文《标准与答案》（北京一考生）就通篇给人以平实、真诚之美。“答案是丰富多彩，没错！这个世界之所以美丽，就在于它每时每刻的不确定性，没有人希望自己的生活是一出已排好的戏剧，正是标准的多样性，答案的千变万化才构成了我们真实而不可预知的生活。

”这类语言浑然天成，纯净如水，无求技巧而技巧自现，不工雕饰而神韵毕露，看似平淡如水，品之则情醉如血。所谓“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”（清·沈德潜《说诗日卒 语》）。

课文《一件小事》《琐忆》皆属此类。爱美之心人皆有之，语言之美是广大学生所追求的。

要写出有文采的文章，就得要丰富自己的文学、文化积累，能熟练地运用各种修辞和句式，多用修饰性强的语句，使言辞丰富亮丽、活泼有致。

四、有创新——创造“奇趣美” 有创新。《考试说明》提供了这样的参照标准：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性特征。

奇即新，趣即味。奇趣美，就是指写出新奇独特的审美意蕴。

文贵出新。清代著名戏剧理论家李渔说得好：“人惟求旧，物惟求新；新也者，天下事物之美称也。

而文章一道，较之他物，尤加倍焉。”对同一作文对象，在上百万的考生中如何才能脱颖而出呢？首先，是要写出自己独到的感悟。

韩寒的三篇新概念初赛获奖的作文，一篇写书店见闻，一篇写医院看病，一篇写理发经历，都是平凡小事，但作者却能小中见大，透过现象挖掘出蕴藏在生活深处的内涵。如《读写月报》2001年3月号刊登的五篇原汁原味的考场佳作，无一不是从平凡中见奇趣。

即使是世界名著也大多是写平凡的人和事，其成功之处就在于他们从平凡中发现了美挖掘了美。其次，要有独特的角度。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一写作对象，总是存在不同的角度。

文章最忌随人后，人云亦云，鹦鹉学舌。新颖的角度是创新作文的内核，犹如一轮朝阳，光芒四射，使全文顿时熠熠生辉。

如去年高考优秀作文《冬的主宰》（天津一考生）就从“雪”这一特定意象切入；《日记两则》（天津一考生）从“上课”和“散心”这两件生活中的小事写出了“答案是丰富多彩的”内涵。第三，要有精巧的构思。

去年高考优秀作文《四暮剧》（江苏一考生）就用三个特定镜头，从三个不同的侧面，提示了生活的哲理；《瞧这一家子》（湖北一考生）通过一家四兄弟互做兼职而失败的故事，提示了“看待问题不妨从多角度去想，一切便会豁然开朗”的深刻道理。《沧桑看云》（湖北一考生）则撷取了古今中外名人对人生的不同诠释，启迪人们“生活要我们去创造，美好的未来是我们自己的！”第四，形式上要创新。

去年高考优秀作文有日记、书信、故事、杂文、散文诗等等，在众多的议论文中能给人耳目一新之感。还有考生写了引记、题记或后记，也有考生给文章拟了几个小标题等等。

虽然这只是一些形式上的东西，但却给人以新鲜感。 奇趣美，是对作品的一种深层观照，是写作者文学素质的全方位体现。

我们在作文训练中要加以高度重视。