汉语作为第二语言的阅读过程及阅读策略技巧

汉语作为第二语言的阅读过程及阅读策略技巧

一、汉语的阅读过程

作为表意语言的汉语，就一个汉字而言，他就是一个语音形式和语义形式的叠加。因此，在阅读过程中，读者不但要进行所视信息的解码、http://WwW.LWlM.cOm加工，还要传递给大脑指令去区分汉字的语音形式和语义形式，筛选、识别汉字之间的组合形式，再结合他头脑中已有的预测、认知及语篇分析的综合能力去理解这个字词的意思。研究者们提出了关于阅读过程的三种模式，来阐释这复杂和多样的阅读过程：“自下而上模式（bottom-up model）、自上而下模式（top-down model）、相互交互模式（interactive model）。”

让我们先来看一下汉语的阅读过程，首先，它需要我们的大脑对文章提供的文字信息进行基本的识别、分类和处理。例如汉字的偏旁部首进行拆解分析，观测它的结构组成。其次，由于汉字有一词多义和一字多音的现象，所以有时还要在大脑了对这个字组合搭配进行确认；并对个别字进行语音的搜索和验证，确认该字属于哪个语音，从而清晰这个字的意思。最后，还要利用我掌握的语言知识，对句子的结构，语义的指向进行分析，得出清晰的解释。总之，这些包含了对偏旁部首表象的视觉认知、语音的辨认、词汇的构成以及利用关键词识别上下文关系和句子基本结构等等。但即便这些，也只不过是较低层次的加工过程。如果是较高层次的，那就需要读者掌握文章的整体性，包括对文章模糊的地方进行逻辑分析和梳理；熟悉文章的成文脉络，对各个段落关系进行分析概括；主动积极的预测作者的写作意图并预测文章的后续部分；灵活、有效的利用已有的文章材料找到言外之意或话外之音，这就是需要读者对材料背景的熟悉和跨文化的了解。总之，阅读是一个复杂多样的过程，它需要多种手法相互交替使用才能使阅读流畅，搜索信息的能力增强。

二、汉语作为第二语言的阅读策略技巧

字词——①偏旁分析②词语替换③利用简称④查工具书⑤词缀分析；句子——①长句压缩提炼②合理利用断句③看题目找题眼④找关联词语句⑤掌握习惯用语；篇章——①抓主要的中心观点②及时标记，圈点到位③利用标点，正确推理④重点与非重点，抓主要放次要⑤根据上下文逻辑推理⑥注意意群的把握⑦利用图示进行推理（语言图示、内容图示、结构图示）⑧末尾总结，领会全篇⑨套用句式，和公文语体。 词语替换：如遇到意思模糊的词，可以利用已知词语的意思套用在这句话中，看看语义是否成立。例：“你也太抠了，都这么有钱了，还和我们AA制，”“抠”字是我们不太熟悉的，但分析后面应该是花钱很小气，这样我们用一个相对熟悉的字替换，就能使文章理解得更透彻。利用简称：为节省时间，可把文章中的复杂全称用自己的方式化繁为简，再次出现时用简称称谓。4．查工具书：这是我们在遇到生词困难时最直接的方法，在初学汉语时不失为一种好的学习方法和好的学习习惯。 句子：长句压缩提炼：利用句子主干，将内容提练，快速理解句子主旨要义。例：“十月的太阳格外红，十月的太阳格外亮，在这金色的是十月，我们迎来了祖国六十年华诞。”其实总结起来就是：十月是祖国的生日。因此我们只要抓住主谓宾，就会理解大意，从而提高阅读速度。合理利用断句：根据句子前

后文，理清句子的层次，合理的断句，帮提高阅读的质量。例：“张三和李四的妹妹结婚了。”可以引出多种意思，就这个妹妹而言，就有可能是李四的妹妹或是张三和李四两个人的妹妹。因此在遇到这样的句子一定要根据前后人合理的断句，理清它的层属，这样才能更好的把握文章。看题目找题眼：根据题目的指示，猜测文章内容。一篇文章的标题能透视出许多问题。它含盖了中心主旨，我们要利用找题眼的方法在第一时间抓住中心。例：《我在中国学“大方”》这里的“大方”用了引号，我们想它一定和正常的慷慨不同，又见到中国，就会联想到一定是和文化跨交际有关，带着这样的图式去阅读下文，一定会有所收获。找关联词语句：利用句子前后的关联词，分析语义关系，例：“他人虽然好，但是却有点固执”。其中，“但是”一出现，就知道这句话强调的就是“但是”后面的意思，即“固执”。同理，在阅读中如果遇到关联语句，像“但从另一方面说、可我们也知道”等，都起到了转折关联词的作用，即强调这类词后面的内容。掌握习惯用语：对于汉语中常见的成语、熟语要进行熟记，按照汉语的篇章布局，这类词语会出现在总结地方，所以会起到画龙点睛的作用。

篇章：抓主要的中心观点：根据语言表达习惯，作者在每一段落中都会围绕一个小中心展开，因此在阅读时我们建议抓住这个段落的中心，注意不要被细节所干扰。例：教材《发展汉语中的第七课》“电子游戏对发育中的儿童影响最大，而且开始玩游戏机的年龄越小，对脑部影响越大。电子游戏机简单而强烈的讽刺，会使孩子的思考力下降，学习方面出现困难……”，其实到最后，这句话的中心句就是第一句。其他句子都是以这个中心句展开的，因此只要理解第一句，其他可以不看或是不精读就可以理解。及时标记，圈点到位：在阅读过程中及时对文章中的个别重点内容进行标记，帮助自己梳理文章内容，利用标点，正确推理：利用标点符号理解句子的前后关系。例：“；”分号，表示并例关系。“他是一个好人；一个伟大的父亲；一个成功的企业家”。如此多的分符可以确定这三个短句都表达一个中心，即看到三个连续分号就知道他们都是一个意思。所以阅读第一句话即可，这就省很多的时间。重点与非重点，抓主要放次要：作者在写作时会注意布局的详略得当，因此在阅读时也要注意重点与非重点阅读时间的合理配比。根据上下文逻辑推理：通过上下文的逻辑关系，推理这个段落的意思。注意意群的把握：初级的汉语学习者注重一个字一个字的指读，但这不利于培养阅读者流畅的阅读节奏。因此，在阅读时应该注意阅读意群。利用图示进行推理（语言图示、内容图示、结构图示）：利用已有的知识结构、背景信息、对阅读理解的文章进行构建，同时还要边读边预测下文。例：课文初级汉语《生物钟》，是一篇讲述生物钟的说明文，在读完第一段关于总体的介绍之后，同学们就需要在自己的头脑中形成对生物钟的图式，这种图式是在你以前就有的对生物钟的认识，然后边读边预测下文与你之前的有哪些相同及不同，再调整你现在脑中的图式，最后构建出这篇文章的新图式。末尾总结，领会全篇：利用文章结尾，领会作者的态度和写作目的。如果读完全篇也没有明确文章主旨，可利用文章结尾体会作者写作意图和目的。末尾总结这也是我们常用的写作规范，在一篇文章的结尾，应该写出对这http://WwW.LWlM.cOm篇文章的总结、归纳、以求扣题，让读者对全篇有一个总的领会。例：“通过综上所述，我们了解的电池的制作流程和它的销售市场前景。”通过这样一句话，不读全文我们也猜到这是一篇介绍电池生产和销售的文章，为我们阅读节省了不少时间。套用句式，和公文语体：利用套用的句式模式，只要熟悉这样写作风格，不必看太多的内容，就可知道它的主旨要义。这样的句式模式常常出现在商务电函，合同要约之中。例：“?菖?菖先生大鉴”；贵公司所介绍的企业，我们已取得联系。承蒙?菖?菖先生关照，我们已就?菖?菖项目展开深入的洽谈……，了解掌握了这样的套语，着重看事项，就不重要的生僻的词可以不去理会。

汉语的阅读能力是一项需要长期的培养和锻炼的过程，在这期间不但需要学习者的认真努力，还需要教师为他们提供良好的教学方法和技巧指导，本文通过以上对汉语作为第二语言的阅读技巧的总结，希望这些方法能对我们留学生朋友在汉语阅读方面有所帮助。