浅谈电子课程教学软件在高职英语教学中的应用

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论文关键词:电子课程 英语教学软件 多媒体教学 高职英语教学

论文摘 要:本文从英语教学方面分析目前高职院校存在较为普遍的几个问题,探析电子课程教学软件对改进英语教学、提高教学质量的作用,通过对比传统教学模式与利用电子课程教学软件开展的多媒体教学模式,得出相应的结论:通过电子课程教学软件配合适当的教学管理和监督可以较好地实现因材施教,对培养学生自主学习和终身学习有很大的益处。从而提高高职学生的岗位适应能力和就业竞争力,以达到高职教学的最终目的。

现行的高职英语课程从教材选择、教学模式、教学方法到教学评价尚未形成具有高职特色的体系,学生应用英语的能力难以满足市场对人才的需求。

为了解决这一问题,必须为高职英语类教学开发有效的专业课程,以充分利用在校学习及工作前的有限时间,培养学生的岗位适应能力和就业竞争力。电子课程以其灵活性、可变性、方便性、开发周期短显现出独特优势,既有利于自学,也有利于开展远程教学和辅导。

传统的英语教学基本教学模式一般是教师上课讲解、讲授—学生课堂听讲、记笔记—课后复习、完成作业—复习、课程结束考试。

一、传统英语教学的优点

在传统的英语教学课堂上,教师是主体,可以通过讲台的高度充分运用其肢体语言,通过表情以及声音的渲染来讲解枯燥的课文和单词,同时,眼睛可以观察到学生的反应,做到及时地调整讲解的内容、速度、方式等。能走进学生中间与学生交流,改善课堂气氛。只要在教室和音量的允许下,一个教师可以面对众多学生。

二、传统英语教学中存在的问题

无法因材施教。教师面对大数量的学生只能将教学进度控制在中间水平的学生标准上。对于基础差异较大、接受能力不同的班级,统一的教学进度无法保证全面的教学效果。

教师资源利用不足。现如今高职院校的扩招,导致对教师队伍的大量需求,而一个优秀教师的成长是需要相当长的一个过程。由于上课的班级与任课教师无法达到合理安排的标准,导致一些优秀教师都在超负荷状态下工作,无法做到每节课都能保持理想状态下的激情。

讲授形式的单一性。板书的不断重复,教师灌输、学生接受的教学模式,既在课堂上占用大量时间,又枯燥单调,导致学生死记硬背所学知识。

由于缺失自学的兴趣又缺乏及时的复习。一星期学一单元,考试前才进行复习,学过的知识早已忘记,导致学习的目的性过强,只为考试而学习。

在课堂教学活动时,由于学生人数多,老师无法根据课堂实际情况对课堂教学活动进行有效的组织和监督,在有限的课堂时间,每个学习者在课堂上获得的练习时间不多,开口机会少。

三、多媒体教学模式——电子课程教学软件的应用

多媒体辅助教学作为一种新型的现代化教学模式,正在改革以课堂教授为主的传统教学模式。而电子课程教学软件的应用则是多媒体辅助英语课堂教学的主要手段之一。

1.电子课程教学软件在多媒体教学中应用的优点

全面性。电子课程软件的应用使学生在课堂上既能听到,又能看到,再通过交流、讨论表达出来,使知识保持的效果大大地加强。

灵活性。通过使用多媒体应用电子课程教学软件跨越了时间与空间的局限,为学生创设形象的、生动的、有趣的、自然的英语语言环境,使学生对语言的理解、接受以及模仿等学习效能得到很大提高

高效性。利用电子教案解决教材中的难点和语言点,充分利用课堂教学时间,扩大课堂信息量,同时创造多样化的模拟真实的语言环境,从根本上提高大学英语教学效率。

实用性。在新型教学模式中,教师可以通过软件的操作及时监督任何一位学习者的答题过程和结果,及时准确地接收教学效果反馈信息,适时采取相应的教学对策来弥补或再提高。

信息性。通过软件的互通性,在课上可以为学生提供大量信息以及多种形式的训练方法。涵盖面广,满足学生不同程度的需求,进一步激发和保护了学习的兴趣。

2.电子课程教学软件在多媒体教学中应用中存在的问题

尽管多媒体英语教学具有传统教学形式无法比拟的优势,但在教学中还存在一些问题。

目前很多英语专业相关的电子课程软件重形式不重内容, 课堂教学的有限时间内信息量过大,不能突出有效知识信息的重点、难点,导致学习者发生学习疲劳。

在多媒体教学中,教师往往由于操作软件的需要被固定在机器旁边,无法走下讲台,走近学生。从而导致组织教学缺乏效率,教师和学生之间的交流互动减少。

针对高职英语专业学生,开发相应的课程教学软件,在提高教学质量和效率的同时,还可以满足不同水平学生的需求。要想实现高职英语课堂教学的最优化,就需要合理地运用这种教学手段,最大限度地开发它的优越性,服务于高职英语教学。

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