翻新时间:2014-01-26
从净化自然环境到优化教育教学环境
从净化自然环境到优化教育教学环境
浓重的雾霾也唤起了人们主动参与环境保护的意识,并为减少空气污染身体力行。据统计,今年春节,烟花爆竹的燃放数量大幅减少,空气质量有所改善。这从变少的鞭炮声中能明显地感受得到。
与自然环境同样重要的是社会环境。对学生而言,则是教育环境和学习环境。荀子《劝学》中说:“蓬生麻中,不扶而直。”可见,学生的成长更多取决于家长和教师为其营造的教育环境。它潜移默化地塑造着学生的人格、品行和价值观念。
在数字化时代,现代信息技术赋予教育环境和学习环境以新的意义。一方面,信息技术缔造了一个与现实世界分界越来越不明显的虚拟世界,网络成为学生们社交和娱乐的“天堂”,但这也为家长和教师带来了忧虑和困扰。另一方面,信息技术也能够营造出一种记录学习过程、识别学习情景、感知学习物理环境、联结学习社区的智慧学习环境,为学生轻松、投入、有效的学习带来了无限可能。
如今,已有学者致力于智慧学习环境的构筑,以优化教学环境,重塑校园学习生态。本期,我们关注了学生在虚拟环境下的生活状态以及
学者们利用信息技术优化学习环境的尝试与努力。
本期策划《现实呼唤变革——聚焦“数字原住民”的网络生活方式》对《2012年度北京中小学生网络生活方式蓝皮书》中的重要数据和结论进行了摘编和解读,以便读者对北京市乃至全国中小学生的网络生活方式有全面、客观的认识, 从而可以有目的地改善家庭、学校、社会与网络共同构筑的教育环境,引导学生健康上网。《未来课堂:多屏学习空间》则通过对教室中多屏幕的合理配置与使用,营造一种智慧学习环境,以有效支持学生的个体学习和社会化学习。
《STEM教育对中国培养适应21世纪复合型创新型人才的启示》探讨了STEM教育产生的国际背景、在美国教育中的重要位置,以及对我国技术、工程、数学、科学教育乃至整个教育的影响。
从自然环境的优化到教育教学环境的优化,既有人们改造客观世界和主观世界的能动力量,又能看到信息技术在改善教育环境、优化学习环境过程中的潜力和优势。
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