小学语文教学中的素质教育之我见

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翻新时间：2023-04-10

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小学语文教学中的素质教育之我见

如何实施素质教育，摆脱传统的应试教育的桎梏，是当前摆在我们每个小学语文教师面前的一个重大课题。小学语文教学中应着眼于以下几点。

一、对学生进行道德素质教育的培养

语文学科是文道结合非常紧密的学科，因此，我们广大小学语文教师要在语文教学中努力实现语言文字训练和思想教育的辩证统一。要从语文学科的特点出发，从语言文字训练入手，在指导学生理解和运用祖国文字的过程中恰当地进行思想教育。做到思想教育、知识教育同语言文字训练相统一，把语文课上成文道结合的地地道道的语文课。

小学语文课文，多数是选自名作家的作品，大多内容浅显，主题鲜明。教学时，依据教材内容，把正确的思想教育和语文教育有机结合，就能有效地培养学生的道德素质。如《诚实的孩子》《一份试验田》能培养学生的诚实的品德；《高大的背影》《送雨衣》能教育学生的关心爱护他人；《关怀》《一夜的工作》《一件棉衣》《八角楼上》《北京》《初冬》《五彩池》能培养学生热爱党、热爱领袖、热爱社会主义祖国的思想感情。

二、对学生进行文化科学素质教育

对学生进行文化科学素质的培养是小语教学的基本任务。因此，教师必须把握住语言文字训练这条主线，在训练过程中，对学生进行生字、词语、句式、读写知识等方面能力的培养。例如《称象》一文，课文最后一段有一个词“果然”，以前我在教学中，先让学生查字典看“果然”是什么意思，再让学生读文中的句子“果然称出了大象的重量”进一步理解意思。并提出一个问题“为什么这里用果然呢？”这样一来，学生联系前面课文内容曹冲说的称象的方法，称出石头的重量就是大象的重量这个结果，从而让学生具体地认识了运用“果然”一次的语言环境，加深了对这一课文内容的理解。每一篇课文都有一个训练学生某种能力的最佳点。如突出听、说、读、写训练的某一侧面，从不同角度设计不同形式的练习，训练某一方面的能力。

三、对学生进行心里素质教育

语文教学中结合语言文字的训练培养学生健康向上的心理素质是非常必要的。因为一个人只有具备了良好的心理素质才承受得起各方面的打击或挫折。如《骆驼和羊》通过分析课文可帮助学生认识到应看到自己的缺点的心理素质；《爱迪生》一文，赞扬了爱迪生热爱科学，不怕失败，坚持反复实验，终于获得成功，找到了最理想的灯丝，为人类造福的感人事迹。因此，可教育学生认识到为人类造福的理想是最崇高的，为了实现理想，就要有严肃认真的科学态度，不畏艰险，勇于探索的坚强毅力，只有坚持不懈、百折不饶，才能实现自己的理想。《将相和》一文，通过分析蔺相如、廉颇的性格，可帮助学生认识杰出人物为了国家而顾全大局的精神。从而培养学生为集体利益、国家利益顾全大局的精神。

四、对学生进行劳动素质教育

劳动，对于现在的孩子来说太少了。一方面是因为家长和教师一味地追求高分，造就学生课业负担过重，没时间参加劳动；一方面是现在的孩子大多数是独生子女家长过于娇惯，不让参加劳动，自己本身好逸恶劳不爱参加劳动。但是体力劳动对于孩子来说确实是太重要了。学生参加劳动不仅可以获得一定的技能技巧。养成良好的道德品质，更重要的是开展劳动素质教育活动是培养跨世纪接班人的一条根本途径。语文课本中有许多劳动教育的好教材。如《劳动最有滋味》《幸福是什么》《手》《饲养员赵大叔》《锄禾》《江上渔者》等，可培养学生端正劳动态度，吃苦耐劳，热爱劳动的思想感情。我们广大的小学语文教师必须利用好教材对学生进行劳动素质教育。

总之，只有按照小学语文学科特点和教学要求，再具体化为以语言文字训练为主，才能有效地提高学生的语文素质。