试论小学高年级英语音标教学的现状与提升策略

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翻新时间：2023-05-26

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试论小学高年级英语音标教学的现状与提升策略

小学英语教学大纲要求英语教学要通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，音标教学就是为实现这些要求而设置的教学，是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。熟练掌握音标及其拼读规律不仅可以保证单词读准确，更重要的是可以增强的学生自信心，激发学生学习英语的兴趣。因此，语音教学对小学生来说是一项重中之重的知识内容和能力培养内容。为了小学生能够轻松愉快地学好音标、顺利地闯过语音关，教师必须深入分析、研究音标和音标教学。

一、小学高年级英语音标教学存在的问题

1.教学设计不新颖

教师只有在每单元学到音标时，才带同学们认一认、读一读，也不加以铺垫或精心设计。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习是非常乏味的，如：四年级刚学习辅音音标时，教师一味地让学生集体读，指名读[p]，[b]，[t]，[d]…教学机械化，缺乏生动性，学生的学习积极性得不到提高，随着时间的推移，音素量的增多，加之教师没有科学有趣的教学设计，学生对音标的音、形都很难掌握，就更谈不上熟练运用了，所以，他们很容易就遗忘掉。

2.教学过程不严格

在小学英语教学的过程中，有部分英语教师在教学的时候，

不能够很好地照顾到每个学生，一段时间之后学生的英语学习差距会显现。因此，在英语教学的过程中，教师要做到对每个学生的关注，在语音教学方面，大部分英语教师一般是按照英语教材的内容进行备课和实施教学，教材中没安排的语音教学也就没教。

这就造成小学英语音标教学的缺失，影响了学生语音能力的发展。

3.学生存在通过利用中文表示法来记发音

在英语学习的过程中，英语单词的发音、拼写等是有规律可以遵循的。但是，小学生限于英语知识基础等因素，在开始阶段没有获得相应的系统认知，因此，经常使用汉字或者拼音来标注单词的做法。如：Hello标成“哈罗”，Good morning，标成“guo de mao ni”，Nice to meet you标成“纳斯图眯图”等等。这些汉字和拼音的使用，对于初学英语的小学生来讲，有一定的辅助作用。但是，因为汉字拼音标注的粗略性，不能准确地标注单词的语音，影响了学生语音学习的准确性。

二、创设游戏，使学生在实践中兴趣盎然地学习

1.认读游戏

英语作为一门语言类课程，在学习的过程中，枯燥的单词记忆会让学生的学习兴趣降低。因此，英语教师如何调动学生的学习积极性，发展学生的听说读写能力，成为提升英语教学效果的基础。在课堂上教师可以组织学生进行听力辨音、英语音标卡片认读游戏，看哪个小组的同学能够认得更全、更快、更准确。

2.听辨音游戏

在小学英语教学过程中，要发展小学生的英语发音能力，学

生的听力有着非常重要的意义。在教学的过程中可以借助听辨游戏，来提升小学英语音标教学的有效性。

3.拼读游戏

小学英语音标教学的目标，是发展小学生的英语拼读能力，发展小学生的英语自学能力。小学英语学习作为语言技能学习的内容，只有通过多次的练习和使用，才能实现英语音标的熟练使用。因此，在教学的过程中，教师要通过多种教学组织形式和教学方法的使用，提升学生英语音标学习的兴趣。例如，通过拼读游戏活动，来提升小学生英语音标学习的积极性。

4.循序渐进，提高英语音标学习效果

在教学的过程中，音标教学要遵循循序渐进的原则，小学高年级学生虽然英语知识有了一定的积累。但是，因为认知和记忆能力发展的过程性，使得小学高年级学生在进行音标学习的时候，常常因为巩固不及时，而出现知识遗忘现象。因此，这就要求英语教师在实施音标教学的过程中，以学生的英语能力发展为目标，抓住学生英语音标学习的弱点，做好易混音标的辨析教学，通过有效的教学方法和练习方法，来提升小学生英语音标学习的

效率。

5.分析学情，巩固英语音标学习

在教学过程中，在小学英语音标教学的过程中，要坚持长效性和连续性，因为英语音标教学对学生自学能力发展的重要意义，教师在实施英语音标教学的过程中，在注重音标教学和音标拓展的基础上，提升音标教学在日常教学中的应用效果。学校通过创设英语角、英语音标读写比赛等途径，激发学生英语音标学习的主动性，进而促进学生英语综合能力的全面发展。