翻新时间:2014-01-27
浅谈课堂教学中教师语言的德育价值
浅谈课堂教学中教师语言的德育价值
美国电影《春风化雨》中吉廷老师那幽默、睿智、纯真且富有艺术和情感穿透力的语言让人感动不已,我们不得不感叹教师语言的魅力,这种魅力的语言极具德育价值。因此,修炼教师的语言将会对教育起到重要作用。
【案例】
我在六年级(2)班上《井冈山下种南瓜》的一节识谱课。这个班的同学性格比较活跃,表现欲望也特别强,尤其是一听到音乐,他们就会控制不住自己的情绪,跟着节奏摇起来。
这节课的一个教学内容是引导学生认识切分音的节奏,并且在演唱过程中唱准切分旋律。在导入环节我弹奏并演唱 《井冈山下种南瓜》,要求学生跟着琴模唱出伴奏,引出切分音x x x | x x。学生有的小声跟着我唱,有的边唱边律动表演。我发现只有一个男同学两脚乱踢,周围同学表现出很反感的表情。我严厉地对那男孩说:“你在干什么?”其他同学马上七嘴八舌:“自己不好好上课,还影响我们!”“什么都不会,就会捣乱!”面对这些话语,那男孩低下了头,就在这一瞬间,我判断他也在感受音乐,只不过表现方法有所不同。
于是,我弯下腰用缓和的语气问他:“你在做什么?”他将右脚向右侧跨出一小步,左脚并右脚半蹲,直起身的时候左脚向左跨出一大步,用手中的音乐课本朝有人的方向点了两次。我明白了,我对大家说:“其实,xxx同学已经打出了歌曲中的切分音。”同学们都很惊讶,我抓住这个时机说道:“xxx同学,对不起,老师刚才说话的语调太高了。同学们,每个人对音乐都有不同的理解,有不同的表达方式。他用自己的方式表达出了对音乐的理解,你能把刚才的动作带大家做吗?”这时,他抬起头自豪地回答道:“能!”看到大家在他的带领下学会了这个动作,我拍着双手道:“x x x | 真 棒!”所有的学生都笑了,那男孩也对着我在笑,在我俩眼睛对视的那一刻,我相信,他已经找回了自信。
这个小插曲过后,大家在愉快和谐的氛围中度过了这节音乐课。
【反思】
教师的语言是人类最美的语言,具有德育价值。因为教师的语言是滋润学生心田的细雨、是点燃学生求知欲望的火种、是走进学生内心世界的桥梁。课堂上,当我明白那男孩不是在捣乱时,我由严厉的语言转为缓和的语气,他才敢于把自己不太成熟的理解用动作展示出来。课堂教学中,教师在运用有声语言的同时,常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼神等无声语言,这也是教育信息传递不可忽视的方式和手段。课堂上,我拍着双手、微笑、眼睛对视、弯下腰等体态语言,使那男孩感受到老师对他的尊重、关心与信任。
只有教师语言的有效性,才能引发受教者内心世界的变化、发展乃至文化积淀和精神的成长。教师的语言能推动学生积极发表自己的不同意见,重新点燃他们对课堂的热情之火,使他们努力去思考、去探索、去解决问题,从而使每一个学生都能享受思维的快乐,真正成为课堂的主人。
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