课堂教学应以激发学生的学习兴趣和求知欲望

国为我们很多老师的课都没有吸引力，教学方法单一，无法激起我们学生的学习兴趣。通过这两个同学对课堂的描述，我们不难看出课堂教学的重要性。

摘要：通过对学生补课现象的深刻认识，根据课堂教学的含义和从教师是主导者、解惑者、组织者、引导者、表演得、管理者六方央分析了怎样激发学生的学习兴趣和求知欲望。

关键词：课堂数学;激发;学习兴趣;求知欲望

在课程改革的今天，要提高学生的学习效率和减轻学生学习负担，只有提高学生在课堂上的学习质量。通过与学生的谈话、与家长的接触和与社会上众多人士的沟通了解到：大部分学生都参与了各种各样的补习班，并且有相当一部分学生请了专职教师即家庭辅导教师辅导相关的学科。面对这样的状况，作为一名教师我展开了自己的遐思：难道是我们的学校教育不能满足学生的学习需求吗?难道是学生在学校根本没有学到任何东西吗?难道是我们的教师没有外面的教师优秀吗?……等等一系列问题。我的回答是：学生希望能够轻松愉快地学习科学文化知识;家长非常重视孩子的教育并希望自己的孩子能够学有所成;我们的教育机构也很重视学生的学习动态;目前，学校教育始终以语文、数学、英语、物理、化学等科学文化知识作为学校教育的重中之重。学校教育对教师的要求是非常高的，从这个层面上说我们的教师素质应该是很不错的。那问题出在什么地方呢?

通过与学生的充分接触和自己在教学中总结的结果分析认为出现这种现象的根本原因是学校教育中课堂教学质量出现问题。有一位六年级的学牛描述到：我们的数学课上几乎有三分之一的同学在列，上课根本没有听老师讲课;还有的同学在听，但是没有集中精神听;在完成家庭作业方面有很多同学都不能独立完成，都是依靠家教或者是抄袭完成。我问其原因，学生坦然地回答道：我们根本不喜欢这老师，并且我们感觉到课堂一偏枯燥，无谓的景象，根本没有吸引人的地方。另外一位同学对课堂是这样描述的：我们的老师每天都是重复地做这些工作，让我们根本感觉不到有新鲜的信息，他不但不幽默而且还很死板，虽然这位老师自己讲很投入，但我们大部分同学都没有认真听。国为我们很多老师的课都没有吸引力，教学方法单一，无法激起我们学生的学习兴趣。通过这两个同学对课堂的描述，我们不难看出课堂教学的重要性。

"兴趣是学生最好的老师"、"欲望是人类参与活动的动力"。让学生在欲望的驱使下集中精力听课，在兴趣的诱导下进行学习。我们的课堂应该让学生从"要我学"到"我要学"，再从"我要学"到"我乐学"的境界，才能很好地进行思维教学。既然学习兴趣和求知欲是提高课堂教学质量的关键，那么怎样才能激发学生求知欲和学习兴趣呢?我认为应该从以六个方面入手：

1.作为课堂教学的主导者，教师应该勤攻于自己的专业知识和精通教学的基本技能

很多教师认为书本上这点知识对于我来说假定没有问题。于是没有对所教学的知识的深度和广度进行探索。于是在教学时给学生一个突如其来知识，让学生无法将知识连贯起来，这正是所谓授之鱼而不是授之以渔的做法。给学生只见树木不见森林的感觉。所以我认为作为主导者，应该将每一点知识的来源，用处以及学习的方法探索清楚。随时把握其深度和广度，并且将知识和生活联系起来，深入浅出。学生感受到学习这一知识的必要性。如果一个老师在课堂上要将知识讲得有吸引力，能让学生感觉到知识的魅力，从而成为学习的主人。我认为这不仅要精通白己的专业知识而且要加强和提高教学基本技能的培养，才能真正成为课堂教学的主导者。

2.作为课堂教学的解惑者，应该是一名解题高手

老师在平时应该对所教学学科题目解答能力加强培养。我们可以想象：一个老师，如果学生连续问几个问题都不能解答，不是很难的题目，每次都说"这题目老师暂时还没有思路，明天老师给你解答好吗?难道学生会佩服这个老师吗?答案是肯定的，因为在学习心中老师是很了不起的，所以才有强烈的向师性。一但你在学生心目中不怎么样了，那么你无意破坏了学生的向师性。在此说明，并不是要求老解答所有的问题，而是指一般难度的题目。在小学有这样一位老师：她强求学生完成《金牌搭档》上的题目，可是在讲解时，经常是只讲简单的题目，而不是讲解和分析难度大的题目，只是告诉学生答案。对于学有余力的学生感觉到这个答案来得模糊、不消楚，又想搞弄清问题的来龙去脉，但又没辙。对于这位老师难道你会认为她在因材施教或是进行启发式教育吗?我认为这位老师在讲解题目时无意中打击了学有余力的学生的积极性和求知欲，使得教学效果向背而驰。这样一来在学习心目中是一个知识渊博很了不起的百问百答的老师，无形中激起了学生的学习兴趣。

3.作为课堂的组织者，教师应该丰富自己的科学文化知识和社会经验，使自己成为一个幽默风趣的教师

在课堂上只有学生喜欢和尊敬上课老师，那么教学质量才能得到提高，一个笑话可以缓解学生的学习压力;一个故事可以让学生从吸取一定的哲理;一句风趣的语言可以消除师生之间的隔阂;一个游戏可以加强学生之间的亲和力和合作能力。这样更能激起学生的学习兴趣和求知欲望，从而不会枯燥、无谓的感觉。这从心理学的角度讲只不过是抓住了学生的心理特征而矣。

4.作为知识的引导者，教师应精心备课

备课是教学的重要环节之一，那么我们都应该咳明白其重要性。我说备课是只在备课的同时，不仅备学生，而且还将白己的教具、课件以及要穿插的故事、笑话、游戏等能够激起学生的。学习兴趣的内容备到课中，力求不打无准备之仗。在运用故事和笑话时尽量与学科相关的列子，这样便于有效的轻松的学习。备课力求思路清晰，讲解时形象、直观、具体易于接受、吸引性强，有很强的感召力。所以精心备课是激发学习兴趣和求知欲望的先决条件。

5.作为课堂的表演者，教师应该富有饱满的教学激情与热情

同时应加强仪表、举止方面的修养。激情是课堂教学气愤的保障，热情是发挥教学水平的关键，仪表是教师形象的直观保证，举止是教师魅力的保护伞。一个生机昂然的景象让人产生心旷神怡之感，那么学生住课堂上只有老师自己的激情和热情之唤醒学生的激情和热情，对于学生的异常现象，老师都应该投住于激情，从而让学生感觉到受到了尊重，感觉到第师在关注自己，加强了学习的动力，提高了学习的兴趣。

6.作为课堂教学的管理者，教师应统筹兼备

我认为应该引用先进的管理水平和知识，同时应充分发挥合作与竞争的作用，达到老师管学生、学生管学生和学生自己管自己的有机结合。在处理课堂上发生的事情时应及时、公平、公正，尊重每一个学生，用爱心去唤醒每一个学生的自觉性。千万别用伤害学生自尊心的语言，否则学生认为你不尊重他，那么就谈不上激发他的学习兴趣和求知欲望。反正，在管理学生时应在严格中力求开放。

总之，怎样激发学生的学习兴趣和求知欲望是一个探索性较强的话题。我们只有在实践中摸索其规律、方法才能提高课堂教学质量。激发学生的求知欲望，发挥学生的主动性是提高课堂教学质量的关键。

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