浅析大学英语教学中语用失误分析及策略

摘 要：实现交际是语言教学的重要目标。大学阶段是学生语言能力提高的重要阶段，但同时传统的教学、汉英语言之间的差异也使得学生在表达中出现较多的语用失误。文章基于常见的语用错误及其原因分析了其解决对策。

关键词：大学英语;语用失误;教学策略

基于语言交际的重要性，提高英语教学效率十分重要，传统教学应进行适当改革。而在英语教学中，减少语用失误能够促进交流双方的沟通。因此，减少语用失误是英语教学的重要目的之一。

一、大学英语教学语用失误表现及其原因分析

语用失误主要表现为语用语言失误与社交语用失误。社交场合出现的失误多出于说话者对受话者语言的文化背景缺乏了解。而语用失误则特指口语交流中的错误表达。语用错误包括文化价值观的冲突、违法社会条约以及语言语句的使用不当。在英语交际中，语用失误产生的主要原因如下：

(一)受母语的影响

英语与汉语之间的文化背景不同。汉语母语在英语学习和英语交际中具有较大影响。学生受母语影响的主要语用错误表现为语句的结构顺序不通，如英文常习惯将重要的一项放在整句的前面，而汉语则相反。另外，一些学生习惯性的套用以汉语思维为主套用的英语语句。如在超市或者餐厅内，不可直接使用“ What do you want?”而是使用英语常用句式“What Can I do for you?”。这种语用错误实际上是学生在语言学习时对文化的探究较少的缘故。

(二)不同价值观的影响

语言具有跨国际特性，在应用过程中对话双方持有不同的价值观很可能造成语用失误。语言关乎国家的风土人情、历史文化、思维表达和宗教信仰等。这类语用失误主要表现为中国人的传统价值观偏向于集体，往往在集体场合表现为客气。而西方国家则刚好相反。在双方饮食文化上和互相夸奖过程中容易造成误会甚至笑话。如中国语言中对于接受对方并表示感谢时常使用谢谢或者Thank you.而英语则在表示拒绝时常用NO，thanks。当然随着语言国际化，一些语言表达已经出现交叉。语言表达以沟通为主，应具有实用性。这要求教师深入挖掘语言表达者的价值观念，减少语用失误。

(三)传统教学方式影响

传统的英语教学表现为重视基础知识的教学，而忽视语言的交际作用。但在口语表达中，则注重理解而非语法，使很多学生无法进行正确的语言表达，因而出现失误。这种教学失误源于传统课堂的灌输式教学，并且口语表达在结构上与基础英语和专业英语上的差别。目前，传统教学方法影响了我国大部分学生，急需对教学进行改革。

二、大学英语教学中减少语用失误的策略

语言学习的重要目的就是实现交际，因此降低语用失误十分重要。针对常见语用失误和其出现的原因对其解决策略分析如下：

(一)避免母语的负面干扰

为了避免母语干扰，英语教师应介绍汉英两种母语的结构表达差异、篇章构成差异以及词汇的表达的不同。并且通过大量的实例证明，使学生了解正确的表达方式，并采用模拟教学法使学生将正确的表达方法应用于实践。降低母语迁移对英语学习的影响，从而减少母语干扰。通过汉语与英语思维的对比使学生养成正确的语言表达习惯。信息化时代还可充分利用网络多媒体的教学方式，加大课堂教学信息，使学生获得交际机会，并使教学更加直观，克服母语的影响，从而减少语用失误。

(二)提高语用意识

大学阶段，英语教师应重视文化知识背景的讲授，营造轻松的教学气氛。采用语言环境创设的方式使学生获得实践机会。在基础教学的前提下，还应重点关注中西方文化差异、宗教信仰差异等问题，使学生能够在正确的语境中使用语句，降低语用失误。在课外，教师还应引导学生通过书籍、网络等方式了解中西方的文化和价值观等差异。语用意识对英语的正确表达的作用体现为学生语感的好坏，提高学生的语用意识使学生对英语学习的积极性增强，并且具有强烈的应用欲望。在教师的指导下，可以实现正确语言的使用。

(三)加强语境教学，提高学生语用意识的敏感性

在英语教学中，判断学生英语能力提高的重要表现就是学生在具体语境的表达能力。因此，英语教师应采用多种情景创设方式，采用多元化的教学方式。如在教学中采用辩论、角色扮演以及任务驱动等方式。从而为学生营造语言学习的第二课堂，使其正确了解中西方文化和利益，增强其跨文化意识。只有对文化具有较高的敏感度，才能使学生驾驭英语语言。英语学习的目的在于提高交际能力，因此无论是教师、还是学生都应重视这一点。对大学英语教学课堂模式进行改革，减少学生的语用失误，从而适应交际的需求，为社会培养专业的人才。

三、总结

总之，由于汉语与英语在思维、表达以及文化背景等多个方面的差异。因此，学生在表达上出现多种语用失误。为了减少语用失误，教师应在教师中增加教学文化渗透环境，使学生正确理解英语文化的背景和表达方式。语用失误影响双方的交际，因此，对于大学英语教学来说，减少语用失误，提高教学效率有助于其为社会培养专业性人才。(作者单位：新余学院)

参考文献：