解决基层教研中的真问题
翻新时间:2015-07-24
解决基层教研中的真问题
《人民教育》2015年第4期刊登罗国林的文章指出:用生本教育理念衡量教研室工作,发现教研室存在“六多六少”的问题:关注知识目标达成多了,关心学生生命成长少了;为教师的教服务多了,为学生的学服务少了;照本施教行为多了,课程教学再造思考少了;知识学习要求多了,文化育人研究少了;机关工作模式多了,服务教学方法少了;工作本位作为多了,角色转变思考少了。反思中,我们重新定位教研室角色,由教学结果管理向教学过程指导转变,实现专业引领。
变统考为控制目标、控制范围、控制影响的随机抽查,放权给学校、教师,鼓励他们因材施教,因教定测;变单一笔试为学生学业水平开放性评价。同时,将工作重心前移,根据需要开展学科教研活动。
教学视导由过去的“蜻蜓点水式”向“蹲守式”转变、由过去集中视导向教研员个体深入学校转变,每位教研员每周在学校的时间不少于3天,发现、研究、解决教育实践中的真问题。
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