翻新时间:2015-07-27
如何培养学生的学习兴趣
【摘 要】兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣被激发出来,教学就会取得事半功倍之效。学生会主动参与到学习中,成为学习的主人,积极的学习。
【关键词】兴趣;主动学习;参与;事半功倍
兴趣是最好的老师,当学生的学习兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。学生会主动参与到学习中,成为学习的主人,积极的学习。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣会吸引学生踏上学习的殿堂,积极.愉快地投入到学习中,能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进开发智力,陶冶情操,优化教学效果。
如何培养学生的学习兴趣,让学生在愉快中学习呢?创造民主、轻松、和谐、的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师的观念要改变,应该由一味传授教学转为吸引促进其学习兴趣。教师要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个宽容、自由的课堂气氛,形成一个互教互学,在讨论之中的学习方式,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
一、语文课堂要体现人文性
营造宽松和谐民主平等的气氛,学生才会产生学习兴趣,以愉快的心情主动学习。师生应是平等的合作者,彼此尊重、互相信赖、互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快、兴致盎然地发挥想象力,开拓思维以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的生机和活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系,良好的师生关系在师生沟通时起到重要作用。在讲授《寓言两则・南辕北辙》一文时,学生对辕和辙不理解,笔者就引导同学们看图片直观理解含义,通过讨论激起兴趣:“那个人要到南方的楚国去,他为什么往北方走呢?”有同学提出疑问。有的同学回答:“因为他的车很好,很快,想试试车跑得快不快。”老师问:“他的车很好很快能到目的地吗?” 学生答:“不能。”笔者一本正经地说:“我说我能! 我的车夫很不错,一流技术!”望着笔者装模作样,得意洋洋的样子,同学们哈哈大笑。同学们开心地回答:“不能!”“不可能,我的盘缠多得很,怎么可能到不了目的地?”同学们纷纷议论起来:“你的方向反了,马越快,车夫越好,盘缠越多,离目的地越远呀!”这时,有个同学说:“地球是圆的,反方向也可以到呀?”同学们开始积极热烈地讨论起来,一节课在轻松愉快的氛围中水到渠成了,同学们懂得了行动和目标要一致,否则会离目的地越来越远的道理,直至铃声响起还意犹未尽。
教育家陶行知先生说过:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动地学习,成为学习的真正主人。语文的魅力在于语言的丰富多彩,没有固定统一的答案。教师尊重学生的人格和个性,建立教学相长的师生关系,多给学生展开想象的时间和空间,多给学生发表意见的机会和自由,积极培养学生的学习兴趣,积极展示学生与众不同的想法,鼓励学生的奇思妙想。学生能在一种无拘无束自由畅达的空间,尽情地自由参与、自由表达。一种宽松、新奇、愉悦的心理体验会让学生的想象仿佛展翅高空翱翔的雏鹰,从而诱发潜在的创造智能,迸发出创造的火花,让语文课堂鲜活而富有生机,宛如涓涓细流缓缓地滋润孩子们的心灵,让他们真正爱上语文,爱上文字。
二、赞扬是最好的动力
苏霍姆林斯基说过:“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”赞美学生是培养孩子学习兴趣的方法之一。老师要关注学生成长的点点滴滴,孩子的每一点进步都需要肯定和鼓励。教师应该帮助学生发现自己、肯定自己,相信自己。自信的孩子什么难关不能攻克呢?“好孩子是夸出来的”。孩子需要鼓励。也许只是同学们的掌声,也许只是老师的几句赞扬,也许只是获得的小小奖品,都会成为学生产生学习情趣,鼓起风帆,迈向成功的力量源泉。
我不放过每一个表扬孩子的机会,不放过每一个点燃他们学习兴趣的火种。当孩子们在课堂上积极思考,畅所欲言时,我会用赞许的口吻激励他们:“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你的想象力真丰富!”;当孩子们在课堂积极地举手,展示自己时,我会用亲切的动作拍拍他们的肩膀,摸摸他们的头,轻轻一笑。课堂气氛活跃了,孩子们爱学习了,学习效果更好了。赞赏激发创造力,赞赏让学习兴趣更浓,赞赏让进步的学生更多,赞赏让优秀的孩子更自信。赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,学生从被动学习转化为主动学习,由外因转化为内因,产生不可估量的潜力,一点点火星可以燎原。
三、把课堂还给孩子
传统的课堂教学多是老师是主体,老师提着水桶,学生只能当作一个个容器,等着老师往里灌。一个问题一种答案,一条路通向罗马,我们的学生变成了统一模式铸造的标准零件。渐渐的,课堂宛如一团死水,没有活力。把课堂还给孩子吧,孩子们才会产生学习的兴趣。学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默诙谐的语言会让我们吃惊,原来孩子的世界是这样多彩。把课堂还给孩子吧,这会激发孩子的学习的兴趣。孩子们越说越大胆,越说越会说,越说越想说,越说越能说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,课堂成了他们展示才华的舞台,焕发出课堂的勃勃生机。 譬如在识字教学中,我注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权:首先我让同学们过汉语拼音关;然后在新学期专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律,讲自学汉字的方法,并进行具体辅导。我把识字方法归纳为读准音、认清形、查查义。经过一段独立性学习。学生掌握了识字方法,形近字从偏旁进行辨认,不仅字形掌握得快,字义也能理解。学习兴趣高了,看书、作文的能力也相应提高。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观,由传授知识向学生终生发展延伸。未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。
总之,教师在教学中应树立民主平等的观念,尊重学生、信任学生、赞赏学生,营造轻松浓郁的课堂氛围。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。
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