翻新时间:2015-07-27
做好班主任工作初探
班主任的工作是繁多而琐碎的,单调而艰辛的工作每天占用了几乎全部的工作时间。现在的这些高中生,他们对老师的性格和管理方式方法已经了如指掌,对学校的规章制度更是耳熟能详,所以在班级中是“大毛病不犯,小毛病不断”,怎样把自己从这繁杂的琐事中解脱出来,还能使班级得到有效得管理呢?我一直在琢磨这个问题。
我认为班级管理要实行多种方式,但是有实效的一种方式应该是换位管理――“我做班主任”。也就是让学生来自我来管理班级,这样教师就从繁琐的事务中解脱出来,有更多的时间和精力投入教育教学中。
一、首先,发挥班级干部的职能作用
我认为对于班级的工作,教师不能大包大揽,要放手让班干部去管理班级,给予他们一个较松的环境,但教师在工作中要密切关注,及时指出不恰当的地方,并给予指导。如指导他们按照工作职责,结合班级的实际制定相应的工作计划;如何开展有效的工作等。这种办法在初一的时候会有一定的作用,班干部都能尽职尽责得做好自己得本职工作。到了高二以后,随着年龄的增长,对待工作就不会那么认真负责了,都会明哲保身,不愿得罪人。学生中的一部分人也会认为:你个小小的班干部也不能把我怎么样,因此不愿服从班干部的管理,这样就形成了一种恶性管理状态。在这样状态下只能采取新的办法,才能使自己真这个称谓班级的组织者,让学生自己更好的管理自己。
二、其次,让每个学生都作班干部,自己管理自己,小组互相监督
让全体学生都来担当班级干部,这样做的好处是使名同学都来关心集体,都来积极主动的爱护班级,管理班级,都有锻炼自己的机会。具体做法是:学生自己组合分组,每组5-6人,分别担任班长、副班长、团支部书记等职务,每组工作时间为两周。在每组开始工作前就明确自的职责,制定好个人的工作计划;工作期满后,写好总结。计划和总结都要在每周的班会课上向全体学生汇报,接受同学们的监督和评价。
这样再短时间内在就能一定程度上调动了学生的积极性,小组同学的学习积极性会明显提高,小组之间就有了激烈的竞争。但是弊端是班级中班长较多,每当涉及到集体活动和管理的事的时候有没有出头的,在此基础上只能不断的完善班级制度,才能做好班级得管理。
三、最后,设立“班主任轮流制”实行换位管理
行之有效的办法才是管好班级的唯一出路,在经过了以上几种方法的尝试中,要不断的积累经验,总结不足。特别是在上学期开始,在班里设立 “我做班主任”,也就是每天由一名同学以班主任的角色,负责班级日常学习和纪律的管理,然后在第二天早自习前对自己前一天的班级工作进行总结,要总结出班级中出现的状况,指出优点及不足,然后再谈谈在一天工作的体会和感受。在“我做班主任”的执行过程中,只能有个别学生不能完全完成好工作,大多数学生还是能够认真负责地履行好职责,圆满完成任务的同学也能感受到工作的快乐。当然,有些学生没有做好的时候,教师这时候不能批评,要以表扬为主,客观的分析没有做好的原因,帮助他们树立下次做好的信心。在这种“值周班委制”和“我做班主任制”的施行的首轮过程中,教师要经常地关注和指导。但一段时间后,基本就是能放手的工作,教师就不要过多的干预了。同时,通过实行“我做班主任”,学生对老师的工作就会有了更深刻地了解,能深深体会到教师工作的艰辛。从我当班主任的经历来看,几乎每个轮过班主任的学生都学感受道:老师的工作太辛苦了。学生们纷纷表示以后一定要听老师的话,不惹老师生气。也有的学生觉得自己以前太不懂事了,以后一定管好自己,不让老师在为自己操心了。
总之,班主任的工作是辛苦的,但其实也有很多快乐。班主任的工作方法是多种多样的,只要学生们进步了,就是好的方法,就是成功的班主任。
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