浅谈如何抓好初中化学教学

化学是21世纪最有用的一门基础自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国四化建设起着重要的作用。中学化学是化学的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。而初级中学的化学教育仅有一年，在仅有一年的化学教育中，如何使学生获得作为一个合格公民应具备的基本的化学知识，同时又有为学生进一步学习化学打好初步基础，这是我们初中化学教学中必须认真考虑和严格遵循的两个基本原则。而农村初中办学条件，学生素质等与城市有很大的差异，如何抓好农村初中化学教学？下面就笔者在多年农村初中化学工作实践中的一些做法， 谈点滴体会。

一、激发兴趣，引导学生乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣， 使他们能积极主动自觉地学。在实际中，可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣：

（一）精心准备化学第一堂课

学生刚接触化学，教师可依据学校实验室现有仪器药品和生活题材，自己设计几个兴趣小实验，如烧不坏的手帕，会跳舞的鸡蛋，水变牛奶，白酒变红酒等使学生对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思，为以后学好化学创造良好的开始。

（二）创设情景，诱发激情，引入新课

良好的开端，是成功的一半，我一向重视每节课的引入，以此吸引学生的眼球，集中学生的注意力。初中化学新课的引入，可采取问题直接引入法、由实验提出问题引入法、由问题引入实验法、巧设陷井法等。在化学教学中，精心创设生动愉悦的教学情景，能够将学生引入化学大世界，使学生变苦学为乐学。

（三）生活中处处有化学， 提升知识的魅力，激发学生的兴趣

现代教育应该直接为社会服务。21 世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题，这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位。化学教学要挖掘教学内容与它们的联系，有的放矢的介绍日常生活和现代科技中所涉及到的化学知识，使化学贴近生活，使学生感到学有所获，学有所用。尤其对于农村学来说来，生活中接触到的厨房调味品，食品，化肥农药等，教师在讲解中结合实际，让学生能够真切感受化学的实用性。

（四）重视化学史教学

当学到化学用语、元素符号和基本概念时，学生常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为第二外语？？或认为化学是一门死记硬背的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

（五）将课本知识简单化生动化，激发学生的兴趣

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始 将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气这个实验步骤，经演示讲解后，我们用查装定点收离熄（ 茶庄定点收利息） 七个字谐音来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其顺序及每个字的含义及为什么，再如把地壳中含量居前四位的元素，采用谐音养闺女贴（ 氧硅铝铁） ，学生一遍就马上记住了。另外我们还根据初中学生的学习积极性更式地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发展思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁线、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段同进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，让学生感到化学有趣、乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

实践证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性， 还可使识相堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。