浅谈基础会计课程的教学方法

经济发展的日新月异给会计工作和会计教育带来了巨大的冲击和影响，会计工作在实务操作中的新业务、新情况和新问题不断涌现，使得会计工作处理变得更加灵活，这使得会计教学工作也必须与时俱进，以便培养适应时代发展的相应人才。

1基础会计课程的教学现状分析

1.1教材的设置不适应中职学生的学习能力

由于中职学校的学生学历低，普遍初中毕业生;年纪小，缺乏社会经验和经济常识，且学习能力差。而基础会计的课程有些内容的设置超越学生的理解和接受能力范围，且在课程设置中仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低，不能满足专业应用技能的培养要求。

由于中专院校的生源入学门槛低，相对高等院校的学生而言，学生的学习能力、学习态度都比较差，学生普遍存在缺乏学习兴趣、学习目标不明确等问题。在具体教学实践中，对于教师讲授的内容，许多学生感觉入门难，无法理解，学习主动性低;与此同时，教师的授课热情和授课质量也受到极大影响。

1.3教学方式和手段落后，针对性不强

对于基础会计教学对象而言，教师习惯性地采取以往无差别的教学模式，较少关注本专业的教学特点，习惯性按部就班、照本宣科。教学中强调大而全的教学内容，强调会计核算的原则、要素、科目、账户、凭证、账簿、报表等这些抽象的理论。此类教学方面对于原本基础薄弱的中职生而言，学习难度更大，教学效果极不理想。教学过程中缺乏会计模拟实训室这种实践性教学方法，且一般的中职学校这类教学设施都比较薄弱，起不到仿真效果。总而言之，此等教学方法使学生对基础会计只有片断的方法掌握和模糊的知识印象，并未形成会计思维方式，无法系统地理解会计的系统性和整体性。这与会计职业活动体系强调会计教学的需求性、实践性和运用性即强调会计操作能力等方面还完全不适用，只注重职业教育，却忽视对学生综合能力的培养。

2原因分析

2.1学生原因分析

近几年来，随着职业教育的迅速发展，中职学校办学规模不断扩大、办学层次不断提高。但与此相反，随着计划生育政策的贯彻执行，独生子女数量剧增，整体学生数量逐年萎缩，初中毕业生锐减，加之普通高中的不断扩招，绝大部分综合素质较好的初中毕业生都选择普高，为了维持生存和发展，很多中职学校不得不降低招生标准，中职招生近乎“零门槛”，使得进入中职校园的生源质量整体下降。

2.2学校硬件分析

中职教育中，教师教学方式陈旧，课程设置没有充分体现职业教育特点，一直延续着重理论而轻实践的教学传统，实践性课时偏少，在会计课程的教学计划上仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低。中职教育缺乏对师资力量的培训，无力建设相应的实验实训基础设施，使学生的实践能力大大折扣。加上生源的基本素质普遍不高，另教育部门对中职教育的支持力度不够外加学校对基础设施及师资建设投入不足，使得中职学生在三年的中专生涯中未必学到东西或学不到真正实用的东西。这是我国当前中职教育现状的真实反映。

2.3教师缺乏实践经验

中职教育承担着为社会开发劳动力资源，为社会输送实用性人才的重任，这便要求学生要具备相应的实践操作能力，而学生能否掌握实操能力关键取决于对教师队伍的专业能力。但从目前中职学校的会计专业教师队伍的现状来看，中等职业学校教师大部分是普通高校毕业学生，自身缺乏实际工作经历，自身动手能力不强，更谈不上熟练的操作技能，对学生只有“纸上谈兵”地传授一些课本上的理论知识。

3解决措施

3.1巧设任务，激发学习动力，提高学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。由于中职学生整体生源质量较差，学生学习的积极性不高，故在教学过程中，教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程当中，教师应创设情境，巧设悬念，培养质疑意识，同时布置活动任务让学生来完成。为了进一步提高学生的学习兴趣，教师在讲授会计凭证、账簿、报表等内容时，可结合实物进行演示，让学生能更直观的认识和理解，从而留下较深刻的印象;同时还可采用多媒体等辅助手段进行教学。比如制作生动形象的幻灯片，将编制凭证、登记账簿、编制报表等枯燥的内容，通过动画、图表、声音、文字等形式进行演示，从而激发学生的学习兴趣。

3.2学校应高度重视实训教学，并采取校企合作的方式进行教学

中职学校的学生，毕业后便面临择业，而用人单位对学生的专业技能要求很高，要培养实用型人才学校必须在思想上高度重视学生动手能力的培养，特别是会计专业的学生。在日常的教学中要重视学生动手能力的培养，让（下转第63页）（上接第54页）学生从做中学，然后在学中做，先知其然，然后知其所以然，从而真正掌握相关知识。在会计课程教学中让学生掌握“填制和审核凭证――登记账簿――编制会计报表”等内容，并给予实操的机会。所以在课程设置上不仅要开设理论课，同时必须安排相应的实训课程。因此学校改变“重理论，轻实践;重书本，轻实训”的传统教育观念。学校必须建立会计实训室，如手工会计模拟实训室和会计电算化实训室。为了保证会计实训的正常进行和实训教学水平的不断提高，实训室应配备专门的实训人员并储备相应的会计实训经费。

由于职业技术教育对师资、基础设备的更新速度的要求高，单靠职业学校本身是难以解决此问题，中职学校只有通过校企合作联合办学，方可解决以上问题。首先，校企合作，企业可参与中职学校的教育与培训活动，并为合作学校提供专业师资、实训设备。其次，为学生提供实习机会，解决实训条件差的困难。学校定期安排学生下企业顶岗实习，帮助学生实现由实习到上岗的“零过渡”奠定了基础，把学生实习与为企业输送人才相结合，拓宽了学生就业渠道。