初中语文启发式教学探究

摘 要：初中生正是处在生长发育和大脑发育的黄金时期，是培养正确人生观、价值观与世界观的最佳年纪。然而，由于初中生的心理还很不成熟，在自控力方面还有待提高，且都喜欢活跃的课堂气氛和妙趣横生的讲解，如果教师不能做到生动有趣，学生则很难买账。因此，在初中语文课堂教学中采用传统的教学模式往往会起到适得其反的效果。基于此，文章对启发式教学模式进行了探究，从该教学模式的具体方法和应用方面着手，对其作用和意义进行了阐述。

关键词：初中语文；启发式教学；策略探讨

所谓启发式教学是针对传统的注入填鸭式教学而言的，在传统的注入填鸭式教学中，教师在课堂中占据主导地位，将学生当做盛放知识的容器并对其进行专制的、单向的教学，严重忽略了学生的主体性和能动性，打击了学生学习的积极性和创造性。而启发式教学是从尊重学生的主体性和创造性出发，通过启发式教学引导学生积极深入的思考，学会独立分析问题和寻找答案的能力，从而发挥其自主意识和创新能力，培养其探索精神。

一、当前初中语文教学急需改进的几点问题

1.缺乏主体学习意识通过一系列的实践研究发现，初中生缺乏语文主体学习意识

这一现象主要体现在三方面：首先是认知上的误差，在学生们认识里，语文那是母语，从开口说话时讲的就是汉语，完全没有学习的必要；其次语文课本内容单一、枯燥，难以吸引学生的注意力，学生学习兴趣不高；再有就是语文学习进步慢，而数学、外语等学习成效提升快的科目则更受学生偏爱。这几种心理造就了初中生语文课上带听不听、带学不学的不良学习氛围，语文课就成了学生可有可无的课程。

2.受传统教育观念影响在长期应试教育影响下，想要全面落实素质教育有一些难度

以教师为主的填鸭式教学方式已经成为了语文教学的固定模式，即使在普及素质教育时期、采用讨论教学方式之后这种状况仍没有太大变化，学生仍是被动接受，这样不利于学生兴趣培养和长期发展。

二、启发式教学的措施

1.启发学生的思维

创造问题情景就是启发学生思维最有效的一种方法。教师在授课的过程当中，不仅是传播知识，还要为学生设计教学情境，激发学生对求知的强烈欲望。教师应要求学生带着问题去探究阅读，积极调动学生的主动性，树立学生积极探索的精神，从而促使学生主动去获取丰富的知识。教师应该善于树立学生的探索创新精神，引导学生自主发现问题并解决问题。其实，课堂提问是启发式教学实施的途径之一，在课堂上教师创设的情景教学，应该主要体现在提问与回答上，把学生全身心地带领到课堂里，引导学生积极参与教学活动，让学生的求知欲转换到活跃的状态中，激发学生能够自主学习，从而改善学生的创造性思维能力。

2.培养学生的兴趣

根据专家研究分析，启发式教学的重点主要是怎样激发学生的求知欲，让学生自觉地发现问题并解决问题。伟大的科学家爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣其实就是人类对事物的一种迷恋、向往和积极追求探索的心理导向。兴趣本身就是一种特殊的意识倾向，是学习动力的源泉，也是求知的力量。一般初中学生对学习产生一定的兴趣之后便会自主探究学习，所以，兴趣是带动学生积极主动学习的内在因素，也是达到目标的内在动力。为此，初中教师在教书育人的过程中要努力培养学生的兴趣，使学生“愿学”甚至“乐学”。

3.引导学生的学习

在新课改的推动下，使得大多数教师认识到教书的任务除了为学生传授必要的基本知识之外，还应该教会学生如何去学习。其过程是自我创造和自我思考的一种活动，为此，教师必须有意识地提高自身教育技能和自我学习能力，正确掌握语文重点，提升技能，通过自己的感悟发现知识。所以，语文的教学中应注重教会学生如何学习，重视学习方法的指导。如果学生能够在课堂上掌握学习的方法，其在课外就能够自主学习并善于运用。

4.营造活泼的教学气氛

在初中的启发式教学中都是以学生作为主体，教师占主导地位。在教学的过程中，教师的主导作用主要表现在对学生学习的指导上。施教之功，贵在引导，妙在开窍。教师在授课的过程中要善于引导学生积极参加教学活动，调动学生的积极性，避免出现“唯我独尊”现象。唯有如此，启发式教学才会得到成功。启发式教学不仅是教师的教学手段，也能够促使学生自主学习与思考，举一反三，特别是可以培养学生的创新思维。只有将学生原有的学习思想与基础能力的差异进行全面考虑，才能更有效地发掘学生内在潜力。学生一旦获得良好的学习环境与广阔的发展空间，其个性与特长才能全面发展。

三、初中语文启发式教学的作用和意义

所谓启发式教学，就是指在教师的指引和点拨下，学生凭借自己所掌握的知识及技能，通过自身努力获得新知识和新技能的教学模式。启发式教学模式的作用和意义主要可以体现在以下几方面对学生自主学习能力的培养。培养学生的语文自学能力是我国新课标的客观需要，我国新课标对于语文教学目标有着明确的规定“现代语文教学不仅要学生掌握语文知识，而且还要培养学生的实践能力，要让学生将所学到的知识运用到生活当中，使学生成为综合性的高素质人才。”由此可以看出，现代语文教学已不再是单纯传授知识，而是需要培养学生的综合能力，其中当然也包括自学能力。满足终身教育的客观需求。时代在发展，知识也在不断更新，当前，“终身教育”的理念已深入人心，为紧跟时代的步伐，人们必须更新自身的知识。因此，在进行教学的过程当中，教师应对学生进行启发，要侧重培养学生的自学能力，授予他们更多的学习方法，从而使之能够实现自我教育。

在现代化的教学环境下，要培养学生的语文能力，首先就要端正学生的学习态度。其次，要改变教学观念、改善教育模式，以新课程标准为导向，注重学生实践能力的培养。再次，要尊重学生的主体地位，让学生充分发挥其学习的主动性及积极性，使其不仅能在课堂上消化所学知识，提高课堂教学效率，而且还可在课后通过自身的自学能力，以深入了解更多知识，同时也为其他学科的有效学习提供了方法依据。综上所述，在初中语文课堂教学中开展启发式教学模式能够满足新课标的要求，提高学生的语文学习效率，养成良好的自学能力、想象力、思维能力等。