翻新时间：2023-07-13
《四季》教学设计之二
设计理念：
在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。
教学目标：
1 、学习12 个生字，认识2 个偏旁。
2 、能读准字音，感情朗读，背诵课文。
3 、了解一年四季每个季节的特征。
4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备：
1 、课件
2 、引导学生课前了解每个季节的特征。
教学过程：
一、揭示目标
1 、揭示课题
(1) 小朋友，你们知道一年有几个季节吗?哪几个?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节( 板书：四季) 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4 个字不但要会说，还要想办法记住它们。
(2) 有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗?
2 、学生自学
(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查
A. 抽4 名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B.4 个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3) 纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题
1 、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ
春
夏
秋
冬
?
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
“一挺”是什么意思?
“顽皮”是什么意思?
2 、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。
三、探究问题
根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
1 、春部分：
A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
3 、秋部分
A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
4 、冬部分：
1) 、通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
2)、联系生活实际来理解“顽皮”。
四、解决问题
1 、小结学法。
2 、感情朗读( 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)
五、检测目标
每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，
他对蜜蜂说：
“我是春天。”
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。
下载文档
网友最新关注
- 谢谢你，外婆
- 看“高空王子”走钢丝有感
- 大师的宽容日记
- 新年噩运
- 一个令我敬佩的人
- 我是“小三迷”
- 可爱的同学
- 老师，感谢你！
- 我的表弟
- 当学习好的同学的好朋友真
- 别贪图一时之快
- 谢谢你，让我懂得友谊的含义
- 不收礼的妈妈
- 我们班的三大胖
- 夸夸我妈妈的手
- 谈中学生篮球比赛中影响罚球成功率的因素
- 论体育教学中的素质教育
- 地理学习风格与教学策略
- 激活语文课堂教学
- 历史学科多媒体教学的作用与特点
- “问”出新天地——语文课堂提问艺术之我见
- 如何说课
- 指导朗读人物对话的艺术
- 浅谈教师主导作用与学生主体地位
- 古汉语中词的兼类与活用的联系和区别
- 谈语文教改的三个超越
- 构建多元化语文课堂
- “研究性学习”在大学日语教学中的应用
- 培养学生创新能力
- 学校体育竞赛的改革
- 《春》（教学设计方案B）
- 《济南的冬天》（方案A）
- 《化石吟》（方案B）
- 《济南的冬天》（方案B）
- 《济南的冬天》教案
- 《春》特级教师于漪的教案
- 《月亮上的足迹》教学设计
- 《看云识天气》教学设计
- 《看云识天气》（方案B）
- 《月亮上的足迹》教案
- 《看云识天气》（方案A）
- 《春》（教学设计方案A）
- 《济南的冬天》教学设计
- 《看云识天气》教案
- 《月亮上的足迹》又一篇教案