《兰兰过桥》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《兰兰过桥》教学设计

【学习目标】

1、学习本课的“兰、桥、塑”等词语。

2、培养学生观察能力和想象能力。

3、有感情的朗读课文，并背诵最后三自然段。

【过程(教学或学习过程)】

一、抓住题眼，激情引趣

1、让学生联系生活实际说一说：“你都见过什么样子的桥?”把你收集的桥展示给大家欣赏或描述给大家听。(自由发言)

2、借助电教媒体CAI课件，让学生认识形状各异的桥，知道原先的桥是架在水上供人们通行的。

3、激情引趣，直奔主题：兰兰的爷爷是位桥梁专家，今天他带着兰兰过了两座桥。这两座桥和我们看到的桥一点儿也不一样，它们既神奇，又美丽。你们想知道兰兰过的是什么桥吗?板书课题：兰兰过桥，读题;认读“兰 lán;桥 qiáo”。

二、初读课文，整体感知

1、借助汉语拼音初读全文，要求读准字音。

2、再读课文。要求读准生字，读得流利，指名读。

⑴ 谁能把自己最喜欢的句子或自然段读给大家听听?

⑵ 谁觉得哪些词句读得不太好?说出来请大家帮助你读。

3、读课文。边读边想：兰兰过的桥是两座什么桥?

(引导学生概括出这两座桥是潜水桥和塑料桥，它们都很神奇。)

4、读课文。学生从两座桥中任选一种自己认为神奇的桥，把课文中表现它最神奇的句子划出来多读一读。

三、重点句精读、品读，积累语言，激发情感

指名读划出的句子。重点指导朗读以下句子，深入理解课文。

1、它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

你从这句话中读懂了什么?(桥的神奇;奇;美) “特别结实”、“玻璃砖”这两个词该怎么读?小组练读后，推荐汇报。在这句话中还应该读好哪个词?(长长的房子)为什么还要把这个词读好?学生试读，指名朗读。读后你还有什么疑问?小组合作解疑。

2、透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

利用多媒体显示出在潜水桥中看到的水中动画，从视听上予以感觉，激发情感。学生带着情感自读，指名读，齐读。读后探究：说说潜水桥的特点?(小组内互议：透明、结实)

3、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇?同学们想想办法，看看谁的办法最好?(指名说，同学评议，学生自读，男女生赛读)

4、塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

选四名同学代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议给各小组打分，再全班练读。读一读，比一比：塑料桥与潜水桥相比有什么奇特之处?

四、说说议议，在说议中感悟

1、小组交流，谈谈认识。

让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。(学生自由畅谈)桥梁专家设计了这么神奇的桥，为我们人类作出了巨大的贡献。那么，你想用个什么词了赞美一下桥梁专家?

2、代表交流，全班评议。

⑴ 教师指名或小组推荐，请代表扮演桥梁专家，把自己收集到的或感兴趣的有关桥的知识介绍给大家听。

⑵ 同学评议：你认为哪位桥梁专家介绍得好?为什么?

⑶ 你还有什么要补充的?

3、激发情感，认识升华。

⑴看到这么神奇的桥，你会想些什么?

(桥梁专家真伟大，现代科学技术真神奇)

⑵ 带着崇敬的心情夸夸我们的桥梁专家吧。(指导朗读最后一句话)

五、想一想，在想象中创造

1、兰兰过的这两座桥多神奇啊!它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的。你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢?

2、任由学生想象，教师给予充分的肯定。

六、总结全文，鼓励创新

1、谈话总结，激发情感：今天我们和兰兰一同看到了两座神奇的桥。可能在不远的将来，这样的桥就会矗立在我们身边;而且这些桥可能就是同学们亲自设计并建造的。我们等待着这一天的到来。

2、布置作业，鼓励创新：把自己精心设计的画出来。

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