翻新时间:2023-08-25
《兰兰过桥》第二课时教学设计
【设计意图】
尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”,提高理解运用语言文字的能力,增强学习语文的兴趣与自信心,真正达到自主读书的目的。在教学流程中,注意自读与导读相结合,感知文章脉络,凸现重难点。首先教师重点指导,启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法,让学生自读感悟,然后放手让学生继续合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上,教师始终要关注、引导学生,使学生自学讨论能深入下去,重视个别辅导,及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。采用小组合作学习的形式。在全班交流时,尽量让每组汇报反馈。通过这样的阅读与再造想像的训练,既帮助学生理解、感悟语言,又为学生口语表达训练提供了机会。
【学习目标】
1、认知:能正确朗读课文中的词语,理清文章脉络。
2、情感:体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”,丰富想象力,尊重个人独特感受。
3、操作: 正确、流利、有感情地朗读课文,引导归纳出两座桥的特点,在此基础上,拓展想象。
4、分层教学目标:正确、流利地朗读课文,理清文章脉络。(全班)
5、正确、流利、有感情地朗读课文,体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。(中等及其以上学生)
【教学重点】
在理清课文思路的基础上,有感情地朗读课文。
【教学难点】
自主研读课文,发现两座桥的“神奇”之处。
【课前准备】
学生做好常规预习工作;搜集有关桥的资料。准备多媒体课件。
【教学流程】
一、激趣导入
1、复习字词游戏。
⑴ 小朋友们,今天我们继续来学习《兰兰过桥》。(板书并齐读课题)
⑵ 在上课之前,愿意和老师来玩个过桥的游戏吗?
2、回忆上节课所教的课文内容。
过渡语:小朋友们,玩得开心吗,老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。现在,我们再来一起复习一下课文吧!(多媒体课件展示要求)
⑴ 请你快速的看一下课文。
⑵ 回忆一下:兰兰过了哪两座桥?
⑶ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的?
3、学生自读、反馈。
小朋友们,想好了吗,谁愿意来说一说呀?
⑴ 贴纸片:潜水桥 塑料桥
⑵ 放课件:1~4 潜水桥 5~9 塑料桥
二、再读课文,感悟内容,指导自学
1、重点指导学习课文1~4小节。
⑴ 提出自学要求。
过渡语:小朋友们真能干,都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感兴趣啊?……老师听见许多小朋友都喜欢潜水桥,是吗,那我们就先来过一过潜水桥吧。怎么样来帮助我们过桥呢?请你认真看大屏幕:(课件展示自学要求)
① 请你仔细读一读1~4小节。
② 想一想:这座桥与我们平常过的桥有什么不同?
(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)
③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。
⑵ 让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:
① 架在水里。
② 结实的玻璃砖造的。
③ 透明。
⑶ 重点感悟第四小节。
① 放课件图片,引导学生发现重点句。
兰兰走在这样的桥中,你们看,兰兰的嘴巴张得大大的,她的表情是什么样子的啊?惊奇──兰兰为什么惊奇啊?
(因为看见了大大小小的鱼,各种各样的船只。)
② 联系生活,激发情趣,有感情地朗读本小节。
小朋友是不是参观过很多海洋展览啊,想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊?你还看到过什么样子的船呢?小朋友们,知识真丰富。老师也带来了一个鱼的世界,我们一起来欣赏一下,好吗。(视频)
⑷ 总结“潜水桥”的特点,意在“神奇”。
我们在生活中看到过这样的桥吗?这真是一座“神奇”的桥啊!神奇在哪呢?
2、自学5~9小节。
⑴ 回忆自学要求。小朋友们,都很能干,那么另一座桥塑料桥,你们能不能自己过呀?
① 请你仔细读一读5~9小节。
② 想一想:这座桥与我们平常过的桥有什么不同?
(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)
③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。
⑵ 学生自读课文,教师巡视指导。
⑶ 检查学生自学情况、小组汇报。
(在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:轻巧、又平又稳、携带方便。你能读出课文中的句子吗?)
3、学习第十小节。
这两座神奇的桥是谁造出来的啊?(爷爷)爷爷真了不起,本领真大,真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊,要是兰兰的爷爷就是你的爷爷,你会怎么来夸爷爷啊?我们来看看课文最后是怎么来夸爷爷的,一起来读一读,好吗?
三、说话训练,拓展想象
生活中,我们看到过许许多多的桥,但这两座桥,你们看到过吗?那么神奇的桥也许未来会出现哦!如果你是桥梁专家,说说(课后画画)你想造什么样子的桥?
【板书设计】
兰兰过桥
“神奇”
1~4 5~9
潜水桥 塑料桥
(玻璃、透明) (轻巧、方便)
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