翻新时间:2015-12-13
《夏夜多美》设计思路及简案
【设计思路】
一、以读为载体,感悟文本
初读时,要求读准音,读通课文。再读时,了解故事发生的时间、地点和人物,初步感悟夏夜不仅景美,而且人物的心灵更美。细读时,引导学生从“喜欢谁?”入手,感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想象,在此基础上提升学生的情绪,感受夏夜“内在”的美,体现阅读的层次性。而且,朗读的形式也是多种多样的,有自读,有齐读,有引读,有边演边读,保证了学生有充裕的时间来朗读感悟文本,并在反复的朗读过程中学生不仅读通了课文,理解了内容,而且在与文本的反复对话中巩固了汉字。
二、阅读是学生的个性化行为, 应珍视学生独特的感受、体验和理解
根据文本创设的情景,以内到学生利用文本资源,对课文进行再创造。如睡莲怎么样地说,蚂蚁怎么样地说,让学生根据课文日加上修饰语。边读边学演的方法联系睡莲和小蚂蚁的对话等,再一次创设学生与文本的对话机会,从而激发学生阅读的兴趣,加深对文本的体验,使学习真正成为西红柿的个性化行为。
三、识字教学采用音、意形分步走,且注意做到识字、阅读理解有机整合
初读课文时,重点是读准字音,渗透字义,接触字形;细读课文时,重点是理解字(词)义,巩固字音,进一步渗透字形;巩固阶段,重点是强化字音,识记字形,并在词语积累中进一步理解字(词)义。
【教学简案】
一、创设情境,激趣导入
二、自学课文,初步感悟
1、自由读课文,要求读准音,读通顺。
2、人度生字。
3、读第一句话,夏夜,公园里静悄悄的。
4、故事中有谁?你喜欢谁?
5、为什么喜欢睡莲?
三、细读品味,深入感悟
1、学生自学,老师巡回指导。
2、生交流,根据学生回答出示相应句子:
⑴ 睡莲词:“小蚂蚁。你怎么啦?”
睡莲会怎么问?为什么这样问?小蚂蚁会怎么说?
⑵ “快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬上来。
你读懂了什么?边说边演?从哪里看出来小蚂蚁非常感激?
⑶ 睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
四人小组找伙伴读演睡莲和蚂蚁。
四、再悟课文,情感提升
夏夜美在哪儿?
五、自主识记,书写指导
1、读生字卡片。
2、识记字形。
3、书写指导。
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