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《荷叶圆圆》第一课时教学设计

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翻新时间:2023-05-16

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

【教学重点】

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

【信息资料】

生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。

【课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、演示课件,播放课件:

在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。

2、启发谈话:

教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

二、对话平台

自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯):

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。

(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读:

有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

1、同桌拿出生字卡:

抽读生字,看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字:

这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

1、读文思考:

你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文:

他们为什么喜欢荷叶?

引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论:

为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

每日积累:

从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。

七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣)

1、认读“是、朵、关”三个字:

学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业:

写几个都行,直到自己满意为止。

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