《荷叶圆圆》第一课时教学设计

【教材简析】

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3、在美读课文中，培养学生语感。

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

【教学重难点】

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学准备】

图片、字卡、CAI课件。

【教学教程】

第一课时

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入：

小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

(课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面)

2、识记“荷叶”二字：

啊，放眼望去，小池塘里到处都是──(生：荷叶)

师板书：“荷叶”并引导学生说：

大家看，“荷”字上面是──草字头，下面是──我们班何XX的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。

(生书空“叶”字)

3、指导书写“叶”：

范写──生写──作业展示──评议。

4、揭示课题：

看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀!

师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

5、听故事朗读。

让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。

导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢!

(师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片)同学们，你们喜欢这个故事吗?好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

(可以小声读、大声读、同桌一起读……)

2、用看图的方法学习第一自然段：

⑴ 练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的?

(出示课件荷叶)

(生：荷叶圆圆的，绿绿的)

⑵ 句式训练：

师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?

荷花_________________________，_________________________。

桃子_________________________，_________________________。

桔子_________________________，_________________________。

3、研读第二自然段(教给学生学习方法)：

导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢?

师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?

(课件出示：第二自然段字幕)

⑴ 学习理解字词：

“摇篮”、“躺”、“眨”：

你们小时候睡过摇篮吗?

(课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片)

瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡摇篮的感觉舒服吗?生：舒服。

⑵ 指导朗读：

师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

三、学习第3～5自然段

1、学习理解字词：

“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”

(扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务)

导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。

(课件出示3～5段字幕)

⑴ 理解“停机坪”：

师：同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?

⑵ 摆“立”的动作：

师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。

设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。

⑶ 游戏：

师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是──“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”。

2、初读3～5段，引导学生感受动物的内心情感：

师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样?好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。

(课件展示3～5段字幕并配古典音乐)

3、配上动作，再次朗读：

师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

4、朗读展示：

谁来演小蜻蜓?请你来?

谁是快乐的小青蛙?

谁是可爱的小鱼儿，在哪儿?

老师也想演一演?你们欢迎我吗?好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?(配乐)

四、生板书，回顾课文内容

1、生将板书补充完整：

师：多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。

(师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”)

老师这儿(手指板书)有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方?

师：请你来摆小蜻蜓的……

2、师生说话，背诵课文：

师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗?好，咱们来试试看。

五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感

1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

3、美景欣赏。

(课件：播发荷塘美景，配古典音乐。)

4、小结：

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。

【板书设计】

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游来游去