翻新时间:2023-07-10
《古诗两首》教学设计
【教材简析】
本课是两首古诗。
《所见》的大意是:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止歌唱,一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
《小池》的大意是:泉眼珍惜地让泉水悄然流出,倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面,就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。
【学习目标】
1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
【学习重难点】
1、重点:
认识12个生字,会写6个字;能正确流利地读古诗背诵古诗。
2、难点:
有感情地朗读古诗。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
【教学教程】
第一课时
一、看图激趣
1、出示课件:
图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)袁枚作了一首诗,大家想读读吗?
2、板书课题:
指导读准平舌音“所”。
二、初读感知,了解诗意
1、自由读古诗:
借助拼音读准字音。
2、同桌对读:
检查字音。
3、再自由读:
说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
三、图文结合,再读感悟
1、出示课文插图:
师指“牛与牧童”图,问:
这是什么?
(牧童骑黄牛)
放录音(牧童唱歌)问:
听,牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎样?
(歌声振林樾)
师诵:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
2、多美的一首诗,我们再来读一读!
⑴ 齐读。
⑵ 指名读。
⑶ 男女读。
四、读诗想画面
1、教师配乐朗诵,学生想像古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵:
⑴ 引背。
⑵ 同桌对背。
⑶ 齐背。
五、读一读,想一想
从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的?
六、指导书写
1、出示田字格中的生字,学生认读。
2、指导观察生字的占格位置。
(学生观察每一笔的占格位置)
3、教师范写:
同时讲解。
4、学生练写:
教师巡视指导。
5、展示评价。
第二课时
一、看图导入
1、出示课文插图:
说说自己所看到的内容。
2、小池美吗?美在哪里?
(出示课件)
二、初读感知
1、自由读古诗:
注意读准字音,读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读。
三、图文对照,再读感悟
1、看图:
池塘是怎样的?诗中是怎样写的?
(引出:泉眼无声惜细流,树阴照水爱睛柔)
看图理解“泉眼”“晴柔”。
2、图上有什么?诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)
3、全班齐读。
四、指导朗读
1、个别读。
2、评读。
五、读诗想画面,指导背诵
1、分小组练习,(一人读诗,其他同学想画面)你看到了什么?
2、全班交流。
3、指导背诵。
六、巩固生字
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作,认记字形。
七、拓展练习
学生交流会背的其他古诗。
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