翻新时间：2023-08-28
《失物招领》教学设计
【教学目标】
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】
字词的读写。
【教学难点】
养成爱护环境的习惯培养。
【教学准备】
相关课件、录音。生字卡片。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、直接揭题，启发谈话
1、板书课题：
失物招领。
学习“失”，启发谈话：
你觉得什么是失物招领?一般情况下会领什么样的东西?
2、今天课文中会让失物招领处领的是什么呢?
二、初读课文，读准字音
1、按要求自由朗读课文：
课件出示要求：
读准字音，读通课文。标标划划。思考今天的失物招领处招领的是什么?用线划划。
2、小组合作完成刚才的要求。
3、全班交流：
互相提醒容易读错的字。
4、巩固字音：
⑴ 出示生字：
开火车认读。
⑵ 做“摘苹果”的游戏：
复习生字词。
三、自主发现，自主交流
1、小组合作学习：
⑴ 学习任务：
① 给小伙伴提一个问题：
在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
② 对小伙伴的话进行评价。
⑵ 合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶ 汇报交流(教师根据学生交流的内容随机出现句子或段落进行讨论，交流，朗读)。
2、全班交流：
⑴ 当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
⑵ 当提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么?
练习朗读1～3自然段。
⑶ 当提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生回答，教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不指导自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段，读出惊奇的样子。
⑷ 当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想象：
假如你就是其中的一位，你当时会想些什么?抓住“脸红了”“一个个”指导朗读。
⑸ 当提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程中引导孩子练习说话：
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
3、朗读全文：
边读边想课文讲了一件什么事?
四、联系生活，拓展延伸
1、你参加过旅游等集体活动过吗?你有过和书上孩子一样的经历吗?
2、在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”?如果有，你将如何行动?
3、表扬一批平时做的好的小朋友，结合大队部提出的卫生奖章给孩子颁发奖章。
第二课时
一、有感情地朗读课文
1、自由读
2、指名读
3、齐读，说说这篇课文让你明白了什么?
二、复习巩固字词
1、出示不带拼音的字进行认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式进行记忆字型。
3、做“走迷宫”的游戏复习生字。
三、指导写字
重点指导“同、专、队”。
四、实践活动
1、指导学生积累词语：
⑴ 出示课后“读读比比”，指名读。
⑵ 小组交流比比读读：
说说发现了什么?
⑶ 全班交流：
说说每组字的不同之处。
2、把这个故事说个别人听。
3、画画想象中的地球环境。
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