《美丽的小路》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-01-05

收藏到账号

全屏

《美丽的小路》教学设计

【教学目标】

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情的朗读课文。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣、引入新课

1、出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?

板书课题：

美丽的小路

2、你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?

让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文：

边读边用笔圈出生字、标出自然段。

二、初读课文，认识生字

1、读课文：

互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。

2、反馈字音：

⑴ 出示字卡，请学生认读：

重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。

⑵ 以组为单位：

开火车读，比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字：

⑴ 以四人为一组交流记字：

拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。

⑵ 学生自主选择喜欢的字：

说出自己识记的方法。

⑶ 老师对学生未提出的字进行引导、补充。

4、巩固字音：

⑴ 出示词卡，请学生读一读：

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。

⑵ 游戏“摘葡萄”：

每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。

三、指导书写汉字

1、认读要写的字。

2、学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。

3、教师范写，学生练写：

重点指导“起”和“净”字。

4、展示写字本，共同点评。

第二课时

一、复习旧课，导入新知

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?

(插入鸭先生的家)

二、继续学习，感悟文意

1、同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢?

2、播放课件：

我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。

4、播放课件：

同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢?

5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?

6、分角色进行表演：

演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?

8、齐读第九自然段，再播放课件：

同学们现在你要说什么?

9、播放课件：

你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

三、课后延伸，亲自实践

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

板书：

保护、爱护、从自己从身边做起。

四、课堂作业设计

1、读句子，体会不同的语气：

美丽的小路不见了。

美丽的小路不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

2、我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：

为了让我们的环境更美，坚持做一件事。

(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)

下载文档

网友最新关注

建构主义学习理论与数字化语言实验室的利用研究

教育资源为主的文档平台

文档分类