《两只鸟蛋》教学设计

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翻新时间：2023-08-05

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《两只鸟蛋》教学设计

第一课时

一、巧设情境，激发兴趣

师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!

师：这首歌唱的是什么?

师：你了解关于小鸟的哪些知识?

师：小鸟的家在哪?

师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?

师：我们今天主要来学习第九课：两只鸟蛋。

(板书课题)

二、交流识字方法，提高识字效率

1、合作学习：

出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。

2、交流识字：

哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?

同桌交流，看谁办法最好。

3、竞赛识字：

出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。

三、自读自悟，充分想象

1、学习第一小节：

⑴ 生自读第一小节，你知道了什么?

⑵ 师范读：

请同学们注意听老师朗读的语气。

⑶ 指名读：

生互相评议。

⑷ 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?

(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)

除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

⑸ 你还能说出几个像这样的词语吗?

(如果学生说不出来，教师可以进行指导)

2、学习第二小节：

⑴ 轻声读文、思考：

你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

⑵ 出示小鸟破壳的图片：

引导学生说一说。

⑶ 启发想象：

鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?

表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

⑷ 你还能用“焦急不安”说句话吗?

四、采用多种形式，调动学生背诵积极性

师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

五、写字

1、读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?

2、教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。

3、展示学生优秀作业，组织学生互相评价。

第二课时

一、读说结合，再次感知

背诵前两小节。

二、读中感悟，培养学生能力

1、学习第三小节：

⑴ 自由读：

边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

⑵ 学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

⑶ 小组练习读课文：

体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

2、学习第四小节：

⑴ 组内读文，讨论：

“我”为什么把目光投向高远的蓝天?

“投向”什么意思?

⑵ 想象读文：

假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?

体会着读读这小节。

⑶ “仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?

3、配乐有感情地朗读全诗。

(音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣)

三、背诵

1、师采用多种形式，让学生背诵后两小节。

2、分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。

四、拓展延伸

1、读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。

2、学生想象最后一节所描绘的画面：

试着画一幅画。

3、寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。

五、写字

师重点指导“定、向”两个字。

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