翻新时间:2023-08-05
《两只鸟蛋》教学设计
第一课时
一、巧设情境,激发兴趣
师:(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!
师:这首歌唱的是什么?
师:你了解关于小鸟的哪些知识?
师:小鸟的家在哪?
师:对,有树的地方就有鸟儿身影,瞧(实物,两只鸟蛋)这是什么?
师:我们今天主要来学习第九课:两只鸟蛋。
(板书课题)
二、交流识字方法,提高识字效率
1、合作学习:
出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后和小伙伴们合作读。
2、交流识字:
哪些字你已经认识了,你是怎样认识的?
同桌交流,看谁办法最好。
3、竞赛识字:
出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪就领读三遍,看谁读得准,认得多。
三、自读自悟,充分想象
1、学习第一小节:
⑴ 生自读第一小节,你知道了什么?
⑵ 师范读:
请同学们注意听老师朗读的语气。
⑶ 指名读:
生互相评议。
⑷ 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?
(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同)
除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
⑸ 你还能说出几个像这样的词语吗?
(如果学生说不出来,教师可以进行指导)
2、学习第二小节:
⑴ 轻声读文、思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
⑵ 出示小鸟破壳的图片:
引导学生说一说。
⑶ 启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?
表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
⑷ 你还能用“焦急不安”说句话吗?
四、采用多种形式,调动学生背诵积极性
师指导,学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
五、写字
1、读读“听、唱、连、远”引导学生观察,你发现了什么?
2、教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。
3、展示学生优秀作业,组织学生互相评价。
第二课时
一、读说结合,再次感知
背诵前两小节。
二、读中感悟,培养学生能力
1、学习第三小节:
⑴ 自由读:
边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
⑵ 学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。
⑶ 小组练习读课文:
体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节:
⑴ 组内读文,讨论:
“我”为什么把目光投向高远的蓝天?
“投向”什么意思?
⑵ 想象读文:
假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?
体会着读读这小节。
⑶ “仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?
3、配乐有感情地朗读全诗。
(音乐渲染气氛,情景交融,使学生情感与课文语言合二为一,激起学生情感共鸣)
三、背诵
1、师采用多种形式,让学生背诵后两小节。
2、分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。
四、拓展延伸
1、读文抄写文中你喜欢词语,争取记住它。
2、学生想象最后一节所描绘的画面:
试着画一幅画。
3、寻找有关鸟的图片、资料,想想我们应该怎样保护它们。
五、写字
师重点指导“定、向”两个字。
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