翻新时间:2022-10-23
《两只鸟蛋》教学设计
【教学目标】
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的好朋友,有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】
字词的读写。
【教学难点】
理解第四小节的话。
【教学准备】
1、词语卡片和生字卡片。
2、相关的图片,鹌鹑蛋,课件。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、播放音乐《百鸟朝凤》:
你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、谈话:
在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、根据学生回答,板书课题:
9 两只鸟蛋。
学习“蛋”,想想这个“蛋”你有什么好办法记住它?
4、读课题:
从题目上你想知道什么问题?
(学生提问,师可以板书问题。)
让我们带着这些问题走进故事,看看你能解决哪些问题了?
二、初读课文、读准字音
1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。
2、同桌互相读一读,互相纠错。
3、选择自己喜欢的一小节:
读给其他小朋友听听,告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?
4、四人小组比赛读:
看谁读的准。
5、检查字词的读音:
运用大转盘的方式认读词语。
三、细读课文,感悟
1、第一小节:
⑴ 轻声读:
你读明白了什么?
⑵ 出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋):
让学生用手摸摸,看看,说说自己的感受。
⑶ 把自己的感受用读表示出来。
2、第二小节:
⑴ 当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时,让学生说说你是怎么知道的?
⑵ 课件播放小鸟出壳的情景:
看了后,你觉得你知道了什么?
⑶ 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?
(读词语:焦急不安)
⑷ 启发想象:
如果你就是这只鸟妈妈,你会怎么做?
⑸ 指导朗读:
读出鸟妈妈焦急不安的语气。
⑹ 这时,你觉得最需要做的事是什么呢?
3、第三小节:
是啊,我们的丁丁和你们的想法完全一致,请看他是怎么做的呢?自由读第三节,找一找丁丁的动作:
⑴ 交流丁丁的做法。
⑵ 演一演丁丁,看哪里最象丁丁,哪里比丁丁还做的好?
4、第四小节:
⑴ 指名读:
想想自己明白了什么?不明白什么?
(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)
⑵ 启发想象:
你站在大树下,当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?
⑶ 课文中的孩子和你们一样,都看见了美好的明天,那这一段我们应该怎么读呢?
四、借助想象,升华感情
1、齐读全文:
一边读一边想象课文所描述的情景。
2、交流:
你喜欢课中的吗?为什么?
第二课时
一、朗读课文、指导背诵
1、自由有感情地读全文,想想每个小节讲了什么?
你能根据这件事情的顺序来背一背吗?
2、学生自由练习背诵:
同桌互背,指名背,全班背。
二、出示不注音的字词,进行巩固
1、出示不带拼音的字词:
进行认读。
2、出示生字:
让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。
3、做“走迷宫”的游戏:
复习巩固生字。
三、学写生字
1、观察生字:
说说怎样写能把什么字写的很漂亮?
描一个,再写一个,师生评议。
2、重点指导“连、远”的走之儿。
四、实践活动
1、“我会读”:
⑴ 自由读:
说说自己发现了什么?
2、扩展练习:
⑴ 找朋友游戏:
把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同卡片的学生去找朋友,再交换左右的顺序读一读。
⑵ 教师提供图片:
引导学生照样子说几组词语。
⑶ 学习小组交流,展示平时积累的词语。
3、小调查:
保护鸟类:
寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们?
全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。
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