翻新时间:2023-08-04
《看电视》教学设计
【教材简说】
《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索,采用首尾呼应,设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。建议教学时,紧扣“奇妙”展开感悟。
【学习目标】
1、会认“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
【教学环节】
一、儿歌入情,初涉“奇妙”
1、让我们一起来念一首儿歌:
我们都有温暖的家,
我们爱自己的家,
我们爱爸爸妈妈,
我们爱爷爷奶奶,
我们爱家里的每一个人。
2、你是怎样爱你的家人的?
3、你想着我,我想着你,大家心中都念着、想着别人,这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家,去看看他们的表现,或许你会有一些想法,会觉得奇妙?
用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情,垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家,并以“奇妙”为引子去发现问题。
二、感知“奇妙”,自主识字
1、用你喜欢的方式自由读课文:
碰到生字多读读。
并说说你有什么想法。
2、交流反馈读书所得。
读书所得交流应给予孩子充分的表现权,重在学生表述读书过程中的有所悟,不需要作深层感受,旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知“奇妙”的生发点。
3、自主、合作识字:
⑴ 把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。
⑵ 共同来解决所提问题。
⑶ 开火车进行检查。
⑷ 进行“接龙比赛”。
孩子具有一定的识字能力,这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决,这样既激发了孩子们的学习兴趣,又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。
4、分组读课文一遍,要求:
要读通顺。
三、深悟“奇妙”,多层练读
1、小组合作读,看谁读得美。
2、这一家人晚上看电视,怎么老是频道换来换去的?
3、选段读。
4、用“( )换频道,是因为( )”的形式师生对说。
5、看节目时,每个人的心情会是怎样?
教师范读。
6、想一想:
此时此刻,每个人的心里都装着什么?
学生自由读。
7、演读。
多层朗读,旨在诱发孩子有更多个性化的理解。
四、写字教学
1、出示要写的字:
爸、全、关、写、完、家
学生认读。
2、学生观察字的结构:
交流书写注意的地方。
3、教师示范:
指导重点笔画,如:
“巴”要封口。
4、学生练习,教师巡视。
五、创新练习
1、选词填空:
听 看 写 换 拍 唱
( )音乐 ( )双手 ( )京戏
( )文章 ( )电视 ( )频道
2、先给下面的字组词,再用这个词写一句话:
关( ) ____________________________________。
★ 小朋友,如果能给你写的句子配上画,那就更棒啦!
3、实践活动:
你会去关心你的家人吗?
你知道你家人的爱好吗?
赶快行动吧!
六、拓展性资料
笑
妈妈笑起来,
嘴旁两个小酒窝。
奶奶笑起来,
额上流出道道河。
爸爸笑起来,
眼睛眯成一条线。
妈妈说我笑起来,
就像牡丹花一朵。
看一看你家里的人笑起来的样子,学着样说一说。
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