《古诗两首》教学设计

第一课时

一、复习音节、讲多音字

1、小朋友，你看!我们的老朋友来了!谁还认识他们?快拼一拼!

dī fú yè chèn yān yuān zuì liǔ cūn

2、你们还认识这个字吗?

“长”(cháng)，长空的长。今天我们再学习的这个字念“长”(zhǎng)，长大的长。春天到了，小草长出来了。

二、情境引入

看!(出示黑板上的画面)春姑娘来了，小草变绿了，柳树发芽了，到处鸟语花香，春风吹在脸上暖洋洋的。哦!这还有几个小朋友在草地上放风筝!多美的春天呀!

今天我们就来学习第4课“古诗二首”，这是两首描写春天的诗。

三、初读课文

1、请你打开语文书，自己读一读。

2、首先我们来学习一首比较熟悉的，由唐代诗人孟浩然写的“春晓”(注音)。老师知道咱们班的好多同学在上学之前就会背“春晓”这首诗了，谁会呀?

那我们现在上学了就要学习认字!你们真的会了吗?谁认识这几个字?

雨 处 闻 晓 啼

3、我们把这些字放回古诗再读一读，看你有没有进步!

4、谁会读了?

四、学习《春晓》，理解与指导朗读

1、请你仔细听一听老师是怎样读的?

2、这有一个小朋友也喜欢古诗，还自己演了一个动画片呢!你们想看吗?那看完以后，可要告诉大家，你都看到了什么?

(放动画片)

3、讨论：

先同桌说一说，再指名说：

春眠不觉晓，──春天的夜晚，睡觉可真香，不知不觉就天亮了。(晓：早晨)

处处闻啼鸟。──到处都是小鸟的叫声。(眠：睡觉 闻：听)

夜来风雨声，──昨夜的大风大雨。(昨天晚上)

花落知多少?──得有多少花被吹落呀!

4、小结：

在这个春天的夜晚，这个小朋友睡的可真香，不知不觉天就亮了。醒来听见到处都是小鸟唧唧喳喳的叫声，想起昨夜的风雨，有多少花被吹落呀!

五、回读古诗《春晓》

1、雨后的清晨多美呀!请你带着自己的感情在读一读!一会儿给你配上音乐和画面让大家来欣赏!

2、指名配乐读。

3、咱们一起来读一读，会背的可以背。

六、学习《村居》

1、导入：

师：刚才我们学习了一首描写春天的诗，是什么啊?

生：《春晓》。

师：除了《春晓》之外，还有一首古诗也是描写春天的，可美了!

春天到了，小草长出了嫩芽，黄莺叫的可好听了，柳条长长的扫过堤岸。孩子们很早就放学回来了，连忙趁着东风放起了风筝，多开心啊!这就是清朝诗人高鼎写的《村居》。

2、初读：

这首诗挺难的，有哪些小朋友会读啊?只有两三个人读过，没关系，现在我们就打开书读读，看谁把字音读的最准确。

学生初读古诗 多读几遍。

师：在这首诗里，有几个生字和认读字都不太好读，我来考考你，看看你都会了吗?

学生读生字和认读字，教师适当讲解。

师：把这些字放回这首诗里，和小伙伴们读读，看看谁有进步了!

小组读书。

3、讲读：

⑴ 师：我们来听听这个小朋友是怎么读的。

学生看电脑动画。

⑵ 师：谁愿意像这个样子给大家读读?

个人读诗。

齐读。

⑶ 师：你最喜欢哪一句，读给你的小伙伴听听。

小组读。

个人读。

齐读。

⑷ 师：(学生读完一句后，解释诗意)你知道纸鸢是什么吗?

生：风筝。

⑸ 师：老师这里也有好多风筝呢，我们来看看。

学生看电脑课件《风筝》。

⑹ 师：《村居》这首诗是描写春天景色的，多美啊，我们再来读读。

学生齐读《村居》。

4、诵读巩固：

师：我们学习了《春晓》和《村居》，《村居》这首诗这么难读，大家都能读得又好又认真，多棒啊!请你在这两首诗里选出一首，在小组里用你们喜欢的方式来读读，一会儿诵读给大家听。

⑴ 小组练习。

⑵ 师：我们来欣赏一下，哪个小组来?

小组读诗。

拍手读。

加动作读。

配乐读。

5、小结：

师：今天我们学习了两首古诗都是描写春天景色的，其实还有很多古诗写的都是春天，我们可以去找一找，读一读，画一画，贴在我们的语文园地里。

这节课就上到这，小朋友们再见!

生：老师再见!

〖课后小结〗

课前对汉语拼音的复习十分必要，为读“村居”一诗做了准备。再通过教师描述春天景色的导语，使学生进入诗的情境并自读课文。

在理解诗意上，我准备了一个动画片，将《春晓》这首诗的内容一一表现，通过激发学生说一说“看到了什么”，使学生了解诗意，并把相应的诗句读出来。

最后，为使学生体会诗境，课上利用互联网接进行教学(可以说是简单的在线教学)，这只是一个简单的尝试，意使学生通过优美的画面、悠扬的古乐，逐步体会古代诗歌的韵律美、意境美。

第二课时

一、导语

上节课我们学习了《春晓》、《村居》两首描写春天的诗，其实描写春天的诗还很多，现在就将这两首诗融入我们春天的快乐接诗诵中。

(师生共同进行接诗诵：《春夜喜雨》《绝句》《咏柳》《春晓》《村居》……)

二、新授

1、小朋友背的真好，可是我们不仅要会背诗，还要通过学习古诗来学习生字，下面就请小朋友打开书，再读这两首诗，认真看诗中的生字。

(学生读诗，看生字)

2、诗中的生字都在这儿，谁认识它?

(出示生字卡片，学生读后贴在黑板上)

3、请你看一看书上的笔顺跟随这些字有几笔?每笔是什么?一边写一边说。

(学生边说边写)

4、组字游戏：

(将生字的每部分分别发给学生，然后组成所学汉字)

学生组字后，教师引导学习：

忙：诗中哪句话里有这个字?“忙”是赶紧的意思。

处：有几笔?第二笔是什么?

声：上方是“士字头”，上面的一横长下面的一横短，我们用手写一写。

知：哪句诗里有这个字?“知”是知道的意思，你怎么记这个字?

多：谁能用“多”说个词?

古：这个字你怎么记?

5、练习：

背诵两首古诗。

6、刚才我们学习的新笔画你还记的吗?哪个字里有这个字?向“声”这样由左右两部分组成的字都由谁?(学生挑字)

7、仔细观察今天学习的生字，我们在书写的时候要注意什么?

8、每个字都有自己的特点我们这样才能写好他们呢?请你看书上田字格里的字注意每一笔的位置?

(学生观察田字格，教师板书)

9、请你认真的描一描，然后耐心的写一写，相信你一定写的很好。

三、学生写字展示