翻新时间:2015-12-13
《春雨的色彩》教学设计
【教学目的】
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、初步培养学生主动积累词语的意识。
【教学重点】
1、学习生字。
2、有感情的朗读、背诵课文。
【教学难点】
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
align=center>第一课时
活动内容
教师活动
学生活动
一、激趣
引入新课
1、出示课件:小燕子、麻雀、黄莺,问:认识吗?
2、出示课件:春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?
读词语,认小鸟名称。
二、初读
了解短文
范读课文,说说你都听到了什么?
板书:春雨的色彩
想读读课文吗?
回答问题。
齐读课题。
借助拼音,自读课文。
三、检查读书情况
1、课件出示词语:
纺线
争论
有趣
题目
到底
颜色
淋洒
滴欢
杜鹃花
蒲公英
油菜花
2、检查读课文。
3、再读课文。
1、个别读,正音;齐读。
2、读课文,正音:
第一段:个别读,齐读
第二段:分男女读。
第三段:个别读,齐读。
第四、五段:同桌互相检查,正音。
第六段:齐读。
3、自由下位,互相检查读书情况。
四、识字
1、课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的?
2、练习:
1、分组讨论、集体交流:
熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。
如:是──题,林──淋,西──洒,低──纸──底,砍──软──欢。
2、开火车读生字;组字游戏。
五、作业
1、选择自己喜欢的方法复习生字。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
align=center>
第二课时
活动内容
教师活动
学生活动
一、游戏
巩固识字
1、出示课件或生字卡片:
线
论
趣
题
底
颜
淋
洒
滴
油
欢
2、出示生字卡片:
滴
欢
题
线
3、说话练习:
春雨是(
)的。
1、游戏:”抢答”
看谁最先读准生字?
2、游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。
二、品读
感悟文味
1、春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的?
2、小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。
3、猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?
4、演课文:自己去找搭档,要求每四人一组。
5、在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?
指导朗读一、六段。
读课文,读得认真的可以当选小演员。
个别读,评议。
小燕子、黄莺、麻雀等十分自信的口气。
着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的效果。
理解“争论”。
分组讨论,派代表发言。
先在小组里合作准备和表演,再在全班表演,互相评议。
引读课文第一、六段。
三、总结
可以自愿选择完成其中的内容。
用你喜欢的方式背课文。
下载文档
网友最新关注
- 送你一轮明月
- 说“墙”
- 生命并没有结束
- 又是一年风起时
- 说墙
- 送你一轮明月
- 说墙
- 打网球,太棒了!
- 说墙
- 送你一轮明月
- 送你一轮明月
- 说墙
- 送你一轮明月
- 说墙
- 送你一轮明月
- “学校安全月”活动方案
- 公司安全生产月活动方案
- 维中2007级4班传染病防治安全预案
- 区卫生局2012年工作计划
- 2012年卫生工作计划
- 2011年卫生院妇幼工作管理计划
- 2011年血防工作计划
- 罗镇乡中心学校2006年安全法制工作计划
- 2011年卫生院防疫工作计划
- 2011年疾病预防控制工作要点
- 2012年医院文明创建工作计划
- 2011学年度第一学期卫生工作计划
- 2011—2012年度下学期学校卫生工作计划
- 消防安全工作计划
- 工商局关于二OO五年创建“安全单位”的工作计划
- 室内装饰工程预算
- 如何确定公路桥梁预算造价
- 工程预算编制体会点滴
- 施工工长钢筋计算经验公式及参数
- 考生分享:2010年造价员考试通过经验
- 施工合同效力特点不可忽视
- 新房怎么计算施工面积
- 建筑工程类五大员的不同工作职责
- 分享我在施工工地上的个人经验
- 备考2010年造价员考试经验之谈
- 工程量清单计价小知识
- 阳台清单规则及定额规则比较及计算难点
- 建筑装饰工程预算和报价
- 甲方的预算人员必须知道的知识
- 如何开展公路土方工程量的审计
- 读《詹天佑》有感
- 《詹天佑》相关链接
- 《詹天佑》的“心”
- 《詹天佑》教学展示 参考图片
- 给京张铁路取名
- 《詹天佑》读后感
- 詹天佑不掠人之美
- “人”的启迪──读《詹天佑》有感
- 美丽风景处处在──解读《索溪峪的野》
- 读《詹天佑》有感
- 浅谈《索溪峪的“野”》改进教学
- 读《索溪峪的“野”》有感
- 《索溪峪的“野”》中的网络元素
- 从《索溪峪的“野”》谈阅读课文的教学设计
- 《詹天佑》读后感