《春雨的色彩》第二课时教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《春雨的色彩》第二课时教学设计

【设计理念】

学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美;尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。

【预设目标】

1、巩固“淋、滴”等几个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

【课前准备】

1、将书上的插图做成课件。

2、从课外读物中收集关于春天的词句。

3、学生在下春雨的日子里观察春雨。

【预设过程】

一、体渲染，带入情境

1、揭题：

小朋友，现在是什么季节?春天给我们带来了什么变化呢?

今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗?

2、课件：下春雨的情景。(你们瞧，春雨是怎么下的?)

3、读好句子：

⑴春雨沙沙沙，沙沙沙……

谁来读?你为什么这么读?

启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读?如果春雨下得又急又快呢?(自己试读，指名读，齐读)

⑵春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……

你来试试做这样的春雨!(指名读、评议，齐读)

二、读好3～5自然段，初步感受春雨的美

1、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听!我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的?(出示课文主题图)

2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。(再读)

随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

3、集体交流：

过渡：你们真活泼可爱啊!真像一群小鸟。

※绿

⑴小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说,并板书：绿)

⑵为什么?(指明用书上的句子回答)

读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

⑶看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀!(课件)

⑷小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

※红、绿

⑴春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?

⑵下位找朋友读一读，想一想，演一演。

⑶引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?评议读)

⑷课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了!多艳丽啊!

⑸麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧!(齐读)

⑹小黄莺怎么样?指名读：不对，不对3(用了两次，急切)

⑺你认为呢?为什么?

⑻读好句子：春雨是黄色的。

你们看：

春雨落在油菜地里，油菜花开了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

⑼春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。

4、齐读3、4、5自然段。(课件出示)

原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读

三、角色表演，再次感受春雨的美

1、过渡：小鸟们，你们想争论一下吗?

组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。

2、指名小组练习，评价，在指名表演。

3、你们都是可爱的鸟儿，“小燕子、小麻雀、黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边去告诉他们春雨是什么颜色的?或者热情好客的小鸟也可以飞到你喜欢的听课老师身边告诉他春雨的消息。(下位活动)

4、小鸟们，你的小伙伴和老师们都已经接受到春雨的消息了，赶快飞回。你那温暖的巢，休息一下吧!

四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?(……)

2、句式说：

春雨是()。你们瞧，春雨落在()，()就()了。

3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到是什么颜色的?

4、学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话--亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。

带来绿

板书：

无色―――→红―――→万紫千红―――→黄

5、读好句子：(最后一段)

这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗?

6、读第一、二段

是啊，春雨就这样欢快地下着!让我最后一次下起这美妙神奇的雨声!

7、在这向春雨挥手告别之际，你有什么最美的礼物送给春姑娘，送给春雨呢?从课文或课外读物中搜集描写春的词语，说说、读读、背背。

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