翻新时间：2023-08-07
《小熊住山洞》教学设计之八
一、教材分析
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
二、教学目标：
根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、设计思路：
1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。
四、教学过程：
(一)创设情境，欣赏美。
1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。）
2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！
(二)品读课文，感悟美。
1、学习第一、二自然段
①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？
②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行）
2、学习第七自然段
同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读----小组比赛读的方式进行）
3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。
（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。）
①看一看，说一说。
课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择）
②读一读。
读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等）
③演一演（表演读）
配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。
④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？
4、学习第八自然段
①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。
②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。
③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。
④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）
(三)情境模拟，运用语言。
记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）
(四)联系生活，深化主题。
1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。
2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识）
下载文档
网友最新关注
- 植树
- 下雪了
- 我的妈妈
- 我的小制作
- 秋天
- 可爱的欢欢
- 祝寿
- 春 游
- 无私的母爱
- 我爱春天
- 游泳
- 春风满面
- 神奇的梦
- My Father（我的父亲）
- 我的存钱罐
- 理想与人道的二律背反——解读话剧《切·格瓦拉》
- 超越主体论文艺学—新整体论文艺学论纲 （会员资料）
- 中国政府体制改革的过去与未来
- 民事诉讼简易程序比较研究(1)论文
- 意大利法中违约解除效果实证考察(1)论文
- 作为艺术家的易卜生：易卜生与中国重新思考（会员资料）
- 依靠直觉进行儿童美术教育的探索
- 政府的规模与范围(中）
- 广阔天地，大有作为--知青美术
- 市政道路上的井盖致人损害赔偿责任承担问题研究(1)论文
- 村庄选举研究的两种进路
- 民主制度与经济发展的相互关系
- 我国军婚保护制度的法理解说(1)论文
- 天地大舞台——解析义和团运动戏剧性格的启示
- 大众文化·文化殖民·媒介帝国主义
- 《称象》
- 《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计之二
- 《小壁虎借尾巴》第二课时
- 《小壁虎借尾巴》教学设计之九
- 《四个太阳》教学设计
- 《小壁虎借尾巴》教学设计之十
- 《四个太阳》第一课时
- 《乌鸦喝水》第二课时教学设计之二
- 《乌鸦喝水》教学设计之二
- 《乌鸦喝水》教学设计之九
- 《乌鸦喝水》
- 《乌鸦喝水》教学设计之四
- 《乌鸦喝水》教学设计之七
- 《乌鸦喝水》第二课时
- 《乌鸦喝水》片断赏析