翻新时间:2023-08-07
《生命 生命》教学设计
【教学目标】
1、揣摩词语,品味语言,理解内容。
2、学习并运用正确的朗读方法诵读课文。
3、联系生活实际,正确的感悟和理解人生。
【教学重点】
1、通过反复诵读,理解内容,感悟人生。
2、揣摩语文的表现力 ,畅谈对人生的理解。
【课前准备】
1、教师:
准备好授课内容及多媒体课件。
2、学生:
作好充分预习,并查阅有关生命的资料和名言,作一些思考。
【教学思考】
一、整体感悟
1、导入:
(放音乐命运,轻微播放)
⑴ 给同学们讲述张海迪的故事。
⑵ 介绍作者杏林子,她从小病魔缠身,肉体和精神都受到了极大的折磨,但她没有因此荒废甚至放弃生命,反而强烈地呼唤生命,她写的文章《生命 生命》将再次带给我们心灵的震撼,让我们用心品味这篇文章,与作者同呼吸,共命运,认识生命的真谛。
(出示目标并板书课题)
2、感知内容:
⑴ 听读课文,从整体上感悟并在听读中思考问题。
大屏幕投影出示问题组:
1、本文写的是什麽内容?作者是从哪几个方面来写的?
2、文章表达了作者怎样的感情?
学生讨论。回答,相互补充,评论。
二、品味探究
1、教师导学:
对一篇文章,除了整体把握外,更重要的是对一些精彩的内容仔细品味,这样,对文章所表达的深刻内涵就会有更好的领会,从而更贴切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究:
用大屏幕投影出问题组,学生思考并体味:
1、这篇文章共写了几个事例?
2、找出自己感触最深的事例,反复品读,感悟文章的内涵。
3、找出自己认为写得最好.最精彩.最能表达作者感情的语句,并体会其作用
4、赏析语段中好词语的运用,分析比较,为什麽用的好?
3、学生活动。
(让所有学生学会思考问题,并积极参与课堂活动,为学生留出自由学习和独特理解感受的空间,有利于学生自主探究。)
三、结合课文赏析
四、教师在合作式交流的基础上进行指导性总结
1、必须对自己负责,好好的使用生命,让人生更有意义。
2、怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。
3、珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。
五、拓展延伸
请学生速读美国克伦·沃森的《生命 生命》,并与本文进行比较,通过比较阅读,思考:两篇文章比较,自己更喜欢哪一篇,为什么?
学生速读后讨论,教师评点并总结,知道学生谈谈为什么喜欢,要求讲出喜欢的理由,以此培养赏析的能力。
六、延伸作业
写一则读后感,题目自拟,字数不限。
如:人生的启迪──读《生命 生命》有感。
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