《短文两篇》教学设计

 【教材分析】

第一篇《行道树》，作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者崇高精神。“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”这篇短文借行道树表达了这样一个深刻哲理。

第二篇《第一次真好》作者通过两个具体事例写了人生的一种体验，由衷地抒发了“第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”的感叹。

【设计思路】

《行道树》重点理解行道树的奉献精神，唤醒麻木的人性，培养学生对真善美的追求，再是让学生课前搜集关于无私奉献的事例或名言，在课堂上交流，进一步使其熏陶感染。

《第一次真好》重点体验感悟作者对“第一次”的感受，课前布置学生做一件第一次干的事情，然后以练笔的形式写出自己的体验，在课堂上进行交流。

【教学目标】

１、了解借物喻人，对比及详略得当的写作方法。

２、理解含蓄凝炼的语言。

３、学习行道树无私奉献的精神。

４、体验并珍重“人生第一次”。

【课时】

２课时。

【教具运用】

多媒体。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

社会发展到今天，经济越来越发展了，只是人与人之间却变得越来越陌生了，这是为什么现代电讯事业的发展不但没有“缩短”人与人之间的距离，反而在“增大”，这是为什么？

中央电视台曾报道，上海一个共产党员残疾人，在摆渡时不慎将轮椅驶进了黄浦江里，渡船上站满了渡江的人，但竟无一人跳进水中将他救起。一某晚报载，一儿童溺入湖中，围观的人里三层外三层，他的同伴跪在地上求叔叔阿姨，求过路的好心人救救那正在挣扎的不足十岁的儿童，人群中竟有人喊出救小孩必先拿出８０元人民币来，但终因无现金兑现，岸上的人就像看电影一般看着儿童沉入湖底。两个多么惨不忍睹的场面啊！

乐于助人，无私奉献的精神真的随雷锋，王进喜，焦裕禄，孔繁森的英灵而长眠在黑沉沉的地下了吗？今天我们就来学习台湾女作家张晓风的《行道树》

（板书课题及作者），看作者给我们做出了怎样的回答。

二、识记字词

先自己默读课文，利用工具书解决不会的字词，然后老师检查并划出重点字词。

三、朗读课文

教师指导学生朗读的发音，停顿，重音，语调，速度和情感等方面的问题。

四、出示目标

１、了解借物喻人，对比的写作方法。

２、理解含蓄凝炼的语言。

３、学习行道树无私奉献的精神。

五、合作探究

出示大屏幕──合作产生智慧，探究孕育人才。

１、整体感知：

四人为一小组，讨论交流。

行道树生活在怎样的环境中？身上有哪些优秀品质？

为了反衬行道树的高尚品质，作者用了两处对比，试找出来并体会其作用。

２、理解赏析：

学生找出文中难理解的句子，师生共同探讨。比较集中的几个句子如下：

“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”

“在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。”

“神圣的事业是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”

“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”

３、概括中心：

本文刻画了一棵棵可敬可爱的行道树，他们迎接光明，制造清新，承受痛苦，乐于奉献，他们这种精神值得我们每一个人学习。

但作者是否只是单纯地来赞美行道树？

（引出本文的另一写作特点──借物喻人，进一步来理解文章的中心。）

六、拓展延伸

老师朗读“非典”时期涌现出来的英雄叶欣，邓练贤的动人事迹（大屏幕出示文章，放背景音乐），学生交流搜集的相关材料，谈这节课的感受，进行人文教育。

七、教师小结

爱因斯坦说过：“一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。”换句话说，人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就洒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份绿意……奉献是一种牺牲，又何尝不是一种欢乐。

大屏幕显示关于无私奉献的名人名言，《爱的奉献》音乐声响起。

八、作业

完成“研讨与练习”的相关作业。

预习《第一次真好》。

【备课卡片】

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

──（北宋）范仲淹

让别人过得幸福些，自己没有幸福不要紧，看到别人得到幸福生活也是舒服的。

──（中国）鲁迅

夜里辉煌的灯光，本是把自己的油耗干了，才把人间照亮。

──（英国）莎士比亚

人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。

──（英国）狄更斯

献身的人是伟大的！即使他处境艰困，但也能平静处之，并且，他的不幸也是幸福的。

──（法国）雨果

一个人到了忘怀得失的时候，他实际是已真有所得。

──（印度）泰戈尔

从毫无顾忌的自我牺牲中得到那么丰富的收获，我就会觉得自己是非常幸福的了。

──（印度）泰戈尔

第二课时

一、导入新课

同学们，在你的成长中有过许多“第一次”。第一次参赛，第一次远行，第一次上网……第一次意味着尝试探索，第一次意味着迎接挑战，无数的第一次，促使你不断成长，我们应该选择什么样的人生道路？怎样才能获取更多更宝贵的生命体验？今天我们要学习的这篇文章将给你深刻的启示。

板书课题及作者。

二、识记字词

先自己默读课文，利用工具书解决不会的字词，然后老师检查并划出重点字词。

三、朗读课文

教师指导学生朗读的发音，停顿，重音，语调，速度和情感等方面的问题。

四、出示目标

１、详略得当的写作方法。

２、材料的典型性。

３、记叙文中议论的作用。

４、体验并珍重“人生第一次”。

五、自主学习

本文主要写了哪两件事？这两件事有哪些相同点？那些不同点？

体会材料的典型性：

１、本文写了几个“第一次”，用笔是否平均用力？作者为什么这样安排？（或这样安排的好处是什么？）

２、体会详略得当的写作方法。

３、“第一次真好”好在哪里？用原文中的话回答。

４、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？

５、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”呢？

６、本文的中心是什么？

六、合作探究

六人为一小组，讨论探究大屏幕上的问题：

１、为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”或“风光画”？

２、“雏形”与“具体而微”有什么区别？

３、找出文中议论性的句子，试分析它们的作用？

七、交流体验

第一次意味着尝试探索，第一次意味着迎接挑战，无数的第一次，促使你不断成长，我们要珍视人生的每一个“第一次”。现在我们互相交流一下你曾经的一个“第一次”体验。

教师先谈谈自己人生的某个“第一次”，来激发学生交流的热情。

八、学后感受

让学生谈谈这节课有哪些启发？那些收获？还有哪些不足？

（可以谈知识方面的体会，譬如我通过这节课的学习，明白了一个什么道理 或者我懂得了写作文的的什么方法等等，也可以参与教学方法的改进等等，不一而足，目的激发学生课堂学习的积极性，以及培养自律意识。 ）

九、教师总结

本文的作者通过对生活中一些琐事的体验，写成了一篇文质兼美的散文，相比之下，我们也经常会遇到这样那样的或喜或忧或大或小的事情，但我们当中的大多数同学漠然视之，更不用提动笔写一写了，这或许就是为什么有些同学总是抱怨作文没有材料写的原因吧 老师真诚的希望大家，学习本文作者周素珊善于观察，用心体验，勤于动笔的良好的写作习惯。

只要用心体验，生活就是我们取之不竭用之不尽的材料仓库。

十、作业

认真观察生活，仔细玩味体验，仿照《第一次真好》，写一篇５００字左右的文章。

【板书设计】

第一次真好

周素珊

详 第一次看见结实累累的柚子树

第一次看刚孵出的雏鸟

作用 突出中心

略 第一次露营

第一次动手做饭

第一次坐火车

第一次坐飞机

第一次看见雪

第一次看见自己的作品用铅字印出来……

作用 一种补充 更加充实

【备课卡片】

第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢吃它呢 蜘蛛也一定有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了，像这样的人，我们应该极端感谢的。

──鲁迅

传说中的盘古开天辟地，历尽艰辛。倘若没有他来做这个“第一”，宇宙至今仍处于混沌状态。

神农氏为写《神农本草经》，遍尝草药，中毒而死，假如没有他来做这个“第一”，那草药是否有毒，便未可知。