翻新时间：2023-08-07
《春》教学设计
【教学目标】
１、学习目标：
⑴ 学会细致地观察并生动地描写自然景物。
⑵ 学习文章严谨而精美的结构安排。
⑶ 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
２、德育目标：
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
【教学重点】
１、领会语言的准确性、生动性。
２、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
【教学方法】
情境教学法、重点切入法。
【学法指导】
精读、摘录。
【教学工具】
多媒体、录音机。
【课时安排】
两课时。
【教学步骤】
第一课时
一、创景导入
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》 。
（投影出示课文题目及学习目标。）
二、师生共赏
１、师生同读：
（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索。
明确：盼、来、近总领全文，启开下文──概写初春的山、水、太阳──细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。
２、师生同赏：
⑴ 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例。）
喜欢的词语：
① 嫩嫩的、绿绿的
② 偷偷地、钻
理由：
① 写出了春草嫩绿的特点。
② 写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感。
喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵ 分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由。
（老师参与在一个小组内。）
⑶ 全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
３、师生同写：
师生读最后一组排比句，仿照“春天像 ”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
４、师生同绘：
出示画板，共同描绘美好的春景图。
（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画。）
三、精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）
四、作业布置
１、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。
２、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。
第二课时
一、链接交流
朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛。
二、作者简介
作者朱自清（１８９８～１９４８）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
三、写作训练
以“家乡的春”为话题写一篇写景散文。
四、词汇参考
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托
（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语。）
五、交流创作
选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
【板书设计】
春
一、盼春
盼、来、近（总领 全文，开启下文）
二、描春
１、春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）
２、细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满──草
坐、躺、打、踢、赛、捉──人
春花图（花争春）：态──桃、杏、梨，赶趟儿。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春风图（风唱春）：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春
三个比喻句（春天像……）
课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。
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