翻新时间：2023-07-17
《绿色蝈蝈》教学设计
【教学目标】
１、感知课文，概括要点。
２、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。
【教学重点】
感知课文，概括要点。
【教学难点】
变换人称的好处。
【课时】
一节。
【教学设想】
整体感知──研读赏析──体验拓展。
【教学手段】
多媒体电教平台。
【教学步骤】
一、导入
看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。
二、学习课文
１、教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。
２、整体感知：
课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？
──介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。
三、研读赏析
１、读课文，理出各段大意。
（１）在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
（２）蝉的哀号引出蝈蝈。
（３）介绍蝈蝈的声音。
（４～１０）写蝈蝈的食物习性。
（１１）写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
２、速读课文，讨论并完成下列各题：
⑴ 绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？
⑵ 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？
⑶ 课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
学生讨论后交流：
⑴ “这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。
⑵ 称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼， 使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
⑶ “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。
四、把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由
五、体验拓展
同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。
六、作业
去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。
【板书】
绿色蝈蝈
１、国庆仍观察昆虫。 ──对生命的尊重与热爱
２、蝉号引出蝈蝈。
３、介绍蝈蝈的声音。 对科学的探索创新精神
４～１０、蝈蝈的食物习性。
１１、和睦共居，从不争吵。 拟人手法，亲切，生动
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