《绿色蝈蝈》教学设计

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翻新时间：2023-07-17

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《绿色蝈蝈》教学设计

【教学目标】

１、感知课文，概括要点。

２、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。

【教学重点】

感知课文，概括要点。

【教学难点】

变换人称的好处。

【课时】

一节。

【教学设想】

整体感知──研读赏析──体验拓展。

【教学手段】

多媒体电教平台。

【教学步骤】

一、导入

看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。

二、学习课文

１、教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。

２、整体感知：

课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？

──介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。

三、研读赏析

１、读课文，理出各段大意。

（１）在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。

（２）蝉的哀号引出蝈蝈。

（３）介绍蝈蝈的声音。

（４～１０）写蝈蝈的食物习性。

（１１）写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

２、速读课文，讨论并完成下列各题：

⑴ 绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？

⑵ 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？

⑶ 课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

学生讨论后交流：

⑴ “这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。

⑵ 称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

⑶ “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

四、把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由

五、体验拓展

同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。

六、作业

去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。

【板书】

绿色蝈蝈

１、国庆仍观察昆虫。 ──对生命的尊重与热爱

２、蝉号引出蝈蝈。

３、介绍蝈蝈的声音。对科学的探索创新精神

４～１０、蝈蝈的食物习性。

１１、和睦共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动

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