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由《羚羊木雕》教学设计反思“自主、合作、探究”的学习方式

《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文,本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的,引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度,它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳,父母知道后,硬逼“我”要回来,“我”出于无奈,只得要回了木雕,并对自己的反悔感到很伤心。

出现这样不愉快的事情,父母、子女谁是谁非,是一个值得深入研究的问题。

父母心目中特别珍视的羚羊木雕,对孩子内心世界的了解不是很充分,不够尊重孩子友谊,在利与友谊的天平上出现了倾斜,孩子不得不服从父母的安排,心灵却受到了极大的伤害。

作为子女来讲,也有有教训可吸取的。从小不懂事,事先不征求父母的意见,凡事不与父母商量,擅作主张,做法毕竟也有欠考虑和不周全之处,也是造成这一不愉快事件的因素。

那么,此事如何才能左右兼顾呢,为让学生从不同角度思考,开拓学生的思路、畅所欲言,在导入时,让学生从人际交往的矛盾冲突谈起,启发思考化解矛盾方法,引出课中的话题,学生有的谈和父母的矛盾,也有说老师和同学的矛盾,很真实,学生能够产生共鸣,兴趣浓厚。

在解决本文矛盾冲突中,让学生分组合作,开展辩论活动“到底谁做错了”,让学生自主阅读探究,合作讨论,对课文整体把握,体会作者情感,然后由学生随便选择分组,在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题(课堂实录)。

1、父母错了!

⑴ 父母重财轻义,只是看到了钱,没看到比钱还重要的“情”。

⑵ 对子女教育方法太独断,不给孩子解释的机会,容易挫伤孩子的自尊心,形成心理障碍。

2、我”错了!

⑴ 没有征求父母意见,私自送人,不对。

⑵ 做事情前,考虑不全面,弄得不可收拾。

⑶ 太软弱,不和父母据理力争,没个性。

⑷ 要回“羚羊木雕”伤害了朋友之间的友谊。

3、万芳错了!

⑴ 应该理解好朋友的难处。

⑵ 应和“我”妈妈计道理。

⑶ 不应收这样贵重的礼物。

还有一个学生提出了,奶奶也错了,做为一个长辈,有发言权,她应该调解好这件事情。学生讨论很激烈,善于从对方观点中发现不充分的地方反问,如,王龙问辛力涛:你会把你妈妈的金项链送给你最好的朋友吗,我抓住时机给予适当的指引,告诉他们在以后遇到类似的问题应当怎么样支处理,使学生从文中有所感悟,让学生形成正确、积极的人生态度。

通过合作、探究这一方式既培养了学生的合作意识和合作能力,又培养了学生惧资料和口语表达能力,培养了学生求异、创新的思维,也使整个课堂变得有趣、热烈,学生在体会着成为学习主人的快乐的同时,有所收获,试想,如果我们每一堂课都坚持做到这些,那么,上课也会成为一种精神享受的。

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