《安塞腰鼓》教学设计

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翻新时间：2022-08-13

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《安塞腰鼓》教学设计

【学习目标】

1、知识和能力层次：

通过感受模仿，训练朗读能力，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2、过程和方法层次：

通过自主选择──捕捉关键──品读感悟的方法，锻炼学生的探究和鉴赏能力。

3、通过各种方式朗读和媒体辅助，让学生阅读实践中体会声音的艺术美，感受安塞腰鼓壮美的一面，从中领悟生命力量的伟大。

【教学重点】

通过模仿比较学习朗读的方法，感受安塞腰鼓的磅礴气势。在自主阅读中开展探究性学习，在品味语言中领悟生命力量的伟大。

【教学难点】

读好课文中的关键语句、理解课文中疑难的句子。

【教学方法】

自主探究、品读感悟

【教学思路】

情境引入、激兴趣──预习交流、展成果──整体感知、理思路──自主选择、学朗读──合作探究、找问题──品味语言、感受美

【教学媒体】

多媒体课件、多媒体电脑、投影仪

【教学过程】

一、情境引入、激兴趣

小小的白蝴蝶、日夜飘洒的树种让我们对生命有了更深的感动、思索、领悟……

小小的腰鼓又会给我们带来什么样的思考呢?

1、出示课件：腰鼓。

2、点拨：中国的腰鼓之乡是哪?简介安塞腰鼓。

3、板书课安塞腰鼓。

4、视频展示：安塞舞姿。

5、说感受：安塞腰鼓给你什么印象?

(雄壮热烈火爆 ……)

二、预习交流、展成果

1、掌握的字词：

忘情狂舞闪射火烈亢奋晦暗羁绊

碰撞搏击烧灼奔突辐射翻飞淋漓

2、了解的内容。(安塞腰鼓的响声……特点……)

3、有感受的语句。(读懂了的、觉得写得好的、令你感动)

4、说出你不懂的问题。

三、整体感知、理思路

自主阅读课文，建议完成以下要求：

思考：文中关键句是哪一句?课文从哪几方面写好一个安塞腰鼓?安塞腰鼓有何特点?

四、自主参与、学朗读

1、寻找你最喜欢的一段话用符号作出朗读有关要求的符号：

重音(……)，音量(〈〉)，语速(──〉)，语调(ˊˋˇ)，情感基调(平和、高仰、雄壮、悲伤、低沉、哀怨) 。

2、根据自注的符号自读。

3、小组内交流。

4、个别试读，说理由(为什么这样读)。

重点引导阅读：第七段和第21～25段领会文章主题(生命伟大的力量)

五、合作探究、找问题

就课文内容或语言，展开探究：

1、要求：

⑴ 分组：全班分两大组，大组内各分三小组。(即6～8人为一组)

⑵ 自主发现、寻找问题。(3分钟)

⑶ 小组内流(2分钟)，每小组推荐最好两个问题至大组。

⑷ 大组间，相互提问、解答。

六、品味语言、谈感受

找课文你认为值得品味的语句读一读，说说自已的感受和理解。例：

1、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

明确：也许很多人认为。黄土地的农民已经被岁月的风霜、土地的贫瘠折磨得丧失了生气。

2、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

明确：江南的流水已经蚀消厂生命的“元气”。已经没有承载这样原始生命力量的“厚土”了。

3、当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。以致使人感到十分陌生了。

明确：人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。

4、耳畔是一声渺远的鸡啼。

明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。

七、课外延伸，求创新

模仿第七段，围绕一个主题(一次表演、活动等)，写一段运用排比句式的语段

八、结课语

九、作业

【板书设计】

安塞腰鼓

好一个安塞腰鼓!壮阔

鼓的响声豪放凸现生命的伟大力量

击鼓的后生火烈

击鼓的舞姿

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