翻新时间：2015-12-13
《斑羚飞渡》教学设计
【教学目标及重点】
1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感;
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题;理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性;
3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
【指导思想】
1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋;
2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵;
3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
【教学用具】
多媒体 PowerPoint 课件。
【教学过程】
一、导入
欣赏一段动画导入(播放《保护藏羚羊》Flash影片)。
问：
同学们，你看到了什么?
──藏羚羊被屠杀。
今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，(教师出示斑羚图片)，知道这是什么动物吗?这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢?现在就让我们一起来欣赏沈石溪的《斑羚飞渡》。
二、速读课文，整体感知
限每分钟500字(约2500字)
三、合上书快速回忆课文内容，然后进行抢答
这篇文章叙述了一个什么故事?用简洁的语言概括故事。
讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。
四、研读
请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。
(大声读、投入读、自由读、动情读等等。)
问：你读的是哪一段，为什么?
五、品读
不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，为了种群的延续，斑羚群想出了牺牲一半拯救另一半的办法来赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡悬崖的呢?下面我们就一起来品读课文第九段。
1、先请同学们放声自读课文第九段。
质疑：在自读过程中你发现了什么?学到了什么?还有什么不理解?可以在词语、语句的含义、修辞及作用等方面，发挥自己的感悟能力，领悟文章的妙处。如果有疑问的话，在文字旁边做上记号，然后小组讨论交流。
(学生小组讨论3分钟，之后全班讨论。)
2、刚好我今天准备了一盘斑羚飞渡的动画，大家想不想看?
(播放斑羚飞渡Flash动画。)
3、从时间上说，飞渡不过是几秒钟的事情，作者用了大段的文字细细叙述和描写，产生了惊心动魄的效果。点名朗读课文第九段(配上《泰坦尼克号》主题曲)，其他同学再次用心体会作者用词的准确生动及飞渡场面的悲壮。
六、体验反思
学习本文后你的感受是什么?从中获得了什么?
学生讨论后畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。
七、小结
斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺牲精神是我们人类需要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，在环境日益恶化，许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。人类在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利。请记住并转告你周围的人：善待动物，善待生命!
八、布置作业
假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想?怎样做?
请以“假如”为题，写篇心理活动片段。要求：说真话，诉真情。
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