《亲爱的爸爸妈妈》习题精选

一、基础知识题

1、下列画线的字注音正确的一项是( )

A、纳粹(cuì) 杀戮(lù) B、蜿蜒(wān yán) 恍惚(huānɡ hū) C、荒谬(niù) 肃穆(mù) D、同胞(pāo) 赤裸裸(luǒ)

2、联系上下文语境，写出下列句子的含义。

⑴ 凄风。苦雨。天昏。地暗。

⑵ 那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。

⑶ 他们杀孩子，老师，也杀牧师，工人……全是纯朴勤劳的普通市民。

⑷ 克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。

3、指出下列各句所用的修辞方法。

⑴ 没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。( )

⑵ 多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。( )

⑶ 历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。( )

⑷ 纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。( )

二、课文语段阅读题

(一)

历史，现实，在雨中( )了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

“他们全是南斯拉夫著名的演员和音乐家。”莫马指着几个走向扩音器的人对我说。

雨下得更大了。乐队奏起了音乐。一位女演员朗诵南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗：

……

他们坐在书桌前

就在那要命时刻前55分钟

小小的人儿，

急切地回答

艰难的问题：

假若一个人步行，结果是多少……

许许多多这类问题。

小脑子充满了数字，

书包装满了练习簿，

打的分数有好也有坏;

兜儿还塞一把梦想和秘密，

是爱和盟誓。

每个人都以为

自己将在阳光下奔跑

很久，很久

直到任务了结时。

……

一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史( )在我们眼前。孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的( )和对自由的( )──世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。回音在倾泻的雨中缭绕不绝。天地亦与人同哀。南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒;只有悲哀，只有记忆，只有警告──世间永远不能再有战争和屠杀了。

我不由想起南京大屠杀。“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。馆外一大片石子，每颗石子象征一位牺牲者。馆内陈列着日军屠杀的证物、文件、照片、报纸。

这是历史事实。但是，多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

1、填充文中空缺的四个词语： 、 、 、 。

2、作者反复地写“雨”，作用是什么?

3、演员和音乐家很多，怀念的方式也多样，为什么单独提到女演员朗诵迪桑卡的诗?

4、画线句用了什么修辞手法?有什么表达效果?

5、作者为什么会不由地想起南京大屠杀?

6、结尾段的含义是什么?

7、概括本文段的中心意思。

(二)

所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是( )的。现实呢?

中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人!我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”

西德作家明赫白( )站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起，我非常感激……”

他说不下去了，坐下来( )。

另一位作家讲话之后，日本人( )讲话了。

“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”

……

明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。

1、填上文中四处空缺的词语，并体会其内含。

2、⑴ “历史是( )的，现实呢?”在全文起什么作用?

⑵ 从全文来看，与它相照应的一句话是 。

3、作家们为什么和明赫白握手?

4、那位日本作家为什么得不到大家的尊重和理解?

5、本文段的中心意思是什么?

【参考答案】

一、基础知识题

1、A(B、huǎnɡ;C、miù;D、bāo)

2、⑴ 描写天气状况，更主要的是象征人们纪念死者时悲伤痛苦的心情。

⑵ 对纳粹残杀这个小城7000多人感到痛苦，心情沉重。但作者赞美南斯拉夫整个民族的英勇，所以说记忆又是美丽的。

⑶ 表达了作者对屠杀无辜，灭绝人性的纳粹的痛恨之情。

⑷ 说它最感人，是因为这些字条是他们死前非常镇静地留给亲人的，表现了他们对亲人的爱，对纳粹的恨。

3、⑴ 排比

⑵ 设问

⑶ 比喻

⑷ 拟人

二、课文语段阅读题

(一)

1、融合 呈现 反抗 执著

2、天地与人同哀。 用“雨”来表达对南斯拉夫这个小城被残杀的7000多人的哀悼。

3、突出被杀的是一群求知欲旺盛，充满幻想的孩子，表现了女演员对他们的怀念和哀悼。

4、排比。

表现了南斯拉夫塞尔维亚人对被残杀的亲人的怀念，他们表达了强烈的反战意向，希望永远不要再有战争了。

5、日军发动的南京大屠杀使我30万同胞被杀害。

作者想到自己对受害者的感情，也就能完全理解南斯拉夫人对受害者的怀念之情。

6、我们可以不记仇，但是不能忘记惨痛的历史事实，不能忘记非正义战争的罪恶，不能忘记死于非命的孩子，不能忘记起来反抗的民族的英勇。要记住历史，珍惜和平。

7、通过音乐会，重现残酷而沉重的历史，表达了人民的哀悼之情。

(二)

1、沉重 缓缓地 掩面哭泣 也要

2、⑴ 承上启下。对纳粹发动不义战争愤怒，对现实生活中的人不能正确看待不义战争而感到愤怒。

⑵ 这是历史事实。但是，多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记

3、因为明赫白对自己国家发动的不义战争表示了深深地歉意，人们宽恕了他，并对他表示友好。

4、因为他强词夺理，把自己所在的非正义一方的灾难放在第一位。

5、世间永远不能再有战争和屠杀。或：人民反对非正义战争。