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《大自然的语言》写作特色

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翻新时间:2023-08-11

《大自然的语言》写作特色

1、运用举例子、打比方等说明方法说明事物的特征:

文章在说明有关问题时,举出不同的事例。比如在说明物候对于农业的重要性时,举了1962年没有根据物候观测资料改变播种日期,结果春初种的花生等作物受到低温损害的例子。在说明决定物候现象来临的四个因素时,都举出了典型事例。有的不仅举出了一般情况下的事例,还举出特殊情况下(如逆温层的情况)的事例。这样举例,具体而全面。值得注意的是,课文在举例时往往又和作比较结合在一起。如说纬度的差异对物候现象来临的影响时说:“在春天,早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。”课文还运用了比喻的说明方法,本文的标题就是用的比喻。再如文中把活生生的生物比喻为“活的仪器”,又兼用比较,说它“比气象仪器复杂得多,灵敏得多”,这就把生物的变化在物候观测中的重要作用和价值说得非常生动。

2、说明的条理性很强:

本文是一篇介绍物候学知识的说明文,因此首先说明什么是物候,什么是物候学。那么研究物候有什么用途呢?课文顺理成章地在第二部分给以解答,说明了物候观测对农业生产的重要性。第三部分接着说明决定物候现象来临迟早的各种因素,它既是第二部分的深入,又是第四部分说明的基础。最后一部分,在前文说明的基础上,进一步说明物候观测多方面的意义,希望人们进一步加强物候观测,争取农业更大的丰收。课文从具体现象入手,清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。

课文第三部分段落的安排也很讲究条理性。第三部分的内容是主要说明决定物候现象来临迟早的四个因素,用“首先”“第二”“第三”“此外”这些词,把四个因素按影响的大小,由大到小,依次排列。另外,前三者都是说的空间因素,最后一个说的是时间因素,这也是一种条理。又如第一部分,先从具体生动的物候现象说起,接着说物候现象是大自然的语言,然后引出物候和物候学的概念,由现象到本质,由具体到抽象,这是由此及彼、由表及里的一种条理。

3、生动的语言:

课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象,寓说明于描写之中,如同展现一幅四季风光画卷。“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒”,用拟人手法,形象生动,“沉睡”“苏醒”给人种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象,概说三种:“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。”两个结构相同的四字短语形成对偶,再加一个稍长的短语,勾画一派春色,显得十分舒展。用“翩然”写燕子的归来,用“簌簌”写秋叶的飘落有声,用“衰草连天”写深秋景象的萧条,用“风雪载途”写严冬的酷寒。这些生动形象的描写,比用专业性的语言给物候下定义,更能给人深刻的印象。

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